《文具的家》教學(xué)設計

《文具的家》教學(xué)設計9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《文具的家》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《文具的家》教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確認讀10個(gè)生字，認真學(xué)會(huì )6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

　　2、指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣。

　　四、教學(xué)準備

　　1、識字、詞語(yǔ)卡片

　　2、學(xué)生學(xué)習習慣調查。

　　3、課文插圖。

　　五、教學(xué)時(shí)數

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┞�(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的`文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

　　2、快去找小貝貝商量商量吧。

　�。ǘ�）板書(shū)課題，隨文認讀生字：文具。

　　你有什么辦法記住“具”？提示：1、“具”里面是三橫。

　　2、八筆寫(xiě)成。

　�。ㄈ�）給足朗讀時(shí)間，讀準生字字音。

　　1、借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3、反饋指導：

　�。�1）文具、丟、時(shí)候、仔細、平時(shí)、已經(jīng)。

　�。�2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。

　�。ㄋ模┓磸烷喿x實(shí)踐，讀通課文內容。

　　1、自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2、同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

　　3、讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

　　4、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認讀生字。

　�。ㄎ澹┱�體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？

　�。�六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

　　1、鉛筆，只用了一次，橡皮，《語(yǔ)文A版一年級語(yǔ)文下冊《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！

　　只擦了一回，就找不著(zhù)了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？

　　2、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì )到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛(ài)她的小伙伴們？

　　3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

　　4、鼓勵學(xué)生互動(dòng)，結合課文或實(shí)際談自己的想法。

　�。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　1、選自己最喜歡的段落讀背積累。

　　2、賽讀、賽背。

　�。ò耍┛偨Y學(xué)習收獲，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┛磮D畫(huà)，訓練想象，培養習慣。

　　1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì )想什么？說(shuō)什么？

　　2、先自己想、練，再作交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達。

　　學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護文具的習慣培養。

　�。ǘ�）聯(lián)系自己，學(xué)習表達，學(xué)語(yǔ)育人。

　　1、看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴？

　　2、試著(zhù)用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的？

　　3、再用自己的語(yǔ)言練一練。

　　4、在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的最好的同學(xué)作總結。

　�。ㄈ�）學(xué)習生字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　1、復習“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話(huà)。

　　2、自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？

　　3、同桌檢查，匯報，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。

　　4、針對學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，教師指導。

　　5、生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

　　6、描紅、抄寫(xiě)字頭。（寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。）

　　7、教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。

　�。ㄋ模╈柟套R記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

　　1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫”，比比誰(shuí)先記住它們。

　　2、用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護文具的。

　　按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。

　　板書(shū)設計

　　文具的家

　　鉛筆、橡皮、轉筆刀文具

　　仔細、疼愛(ài)、平平安安

《文具的家》教學(xué)設計2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并端正整潔的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì )寫(xiě)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

　　文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀、

　　2、快去找小貝貝商量商量吧。

　　二、板書(shū)課題：文具。隨文識字：具

　　你有什么辦法記住它?

　　三、自由讀文，讀準生字新詞。

　　1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3、反饋指導：

　　(1)、文具、丟、時(shí)候、仔細、已經(jīng)

　　(2)、學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。

　　(3)、用多種方法讀準要認的生字。

　　四、反復閱讀實(shí)踐，讀通課文內容。

　　1、自由讀文，標出自然段。

　　2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。

　　3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認讀生字。

　　五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?

　　六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

　　1、你有過(guò)小貝貝這樣的現象嗎?你想過(guò)為什么嗎?

　　2、怎樣才能做到不丟文具呢?

　　3、鼓勵學(xué)生互動(dòng)，結合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

　　七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　八、總結學(xué)習收獲，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，培養學(xué)生養成愛(ài)護文具的好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì )寫(xiě)生字。

　　2、感悟課文內容，養成好的.習慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀(guān)察圖畫(huà)，訓練想像，培養習慣。

　　1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì )想些什么?說(shuō)什么?

　　2、先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引導學(xué)生自主表達。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習表達，自我教育。

　　1、看看自己的小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?

　　2、試著(zhù)用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。

　　3、再用自己的語(yǔ)言練一練。

　　4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結。

　　三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　1、復習“文具”，并用文具說(shuō)一句話(huà)。

　　2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

　　3、同桌檢查匯報，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。

　　4、針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導。

　　5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

　　6、描紅抄寫(xiě)。

　　7、教師巡視。

　　四、鞏固識記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

　　1、讀讀我的詞語(yǔ)庫，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護文具的。

　　板書(shū)設計

　　6 文具的家

　　鉛筆 橡皮 轉筆刀 文具盒

　　仔細 疼愛(ài) 平平安安

《文具的家》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀(guān)察插圖聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話(huà)。

　　3、初步養成愛(ài)護文具的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規則，觀(guān)察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì )心情，讀好對話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　養成愛(ài)護文具的習慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，初步感知

　　1、小朋友們，打開(kāi)你們的文具盒，告訴老師里面都有哪些文具啊?能說(shuō)說(shuō)它們有什么用嗎?

　　2、小朋友自由發(fā)言。課件出示圖片。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴啊!今天我們一起來(lái)走進(jìn)文具的家去看一看。(板書(shū)課題：文具的家)

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、出示自讀要求。

　　聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

　　2、小組學(xué)習。

　　(1)組長(cháng)檢查生字讀音。

　　(2)交流識字方法。

　　(3)接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習情況。

　　(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

　�、僦该�開(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。

　�、邶R讀。

　　4、初步感知課文大意。再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么?(引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

　　三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的?(出示會(huì )寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。)

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　　(1)課件出示“文、次、找、辦、讓、包”。

　　(2)觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　　3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，教學(xué)生字。

　　預設：

　　教師邊指導邊示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

　　找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆。

　　辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

　　4、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導。

　　出示字謎：去字頭上一把刀。(丟)

　　(3)教師范寫(xiě)，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。

　　(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。

　　四、鞏固練習

　　打開(kāi)“基礎訓練-《文具的家》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、課件出示詞語(yǔ)。

　　鉛筆橡皮丟東西大眼睛不知道回家

　　平平安安想辦法文具盒仔細檢查小伙伴

　　(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　(2)齊讀。

　　(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　二、課文詳解

　　1、全班讀課文，回答問(wèn)題：

　　(1)“文具的家”是指什么?

　　(2)貝貝有哪些文具?

　　2、出示句子：

　　鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

　　橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著(zhù)了。

　　貝貝此時(shí)的心情怎么樣?(指導學(xué)生讀好“只”“不知”“再”“就”體會(huì )貝貝心情失落無(wú)奈。)

　　3、指導朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示貝貝和媽媽的對話(huà)。

　　(1)自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

　　(2)注意觀(guān)察插圖和課文中的貝貝的表情。

　　(3)分角色讀課文。

　　4、學(xué)習第三自然段，學(xué)習運用“一……就……”體會(huì )文中意思，請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行造句。

　　5、出示第四自然段，指名朗讀課文，媽媽的話(huà)是在教貝貝做什么?(媽媽的話(huà)是在教育貝貝要愛(ài)惜文具，用完后把它們放在固定的地方，這樣才不會(huì )丟失。)

　　6、貝貝最終找到了文具的家了嗎?

　　7、怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的`?(貝貝把文具都仔細檢查裝進(jìn)文具盒)

　　8、讀課文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì )到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著(zhù)她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家)

　　9、貝貝最后養成了什么樣的好習慣?(用完文具后放進(jìn)文具盒)

　　三、拓展延伸

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書(shū)包。

　　3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

　　四、鞏固練習

　　打開(kāi)“閱讀訓練-《文具的家》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!

　　五、布置作業(yè)

　　1、把《文具的家》的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、閱讀《文具盒的好兄弟》和《文具兒歌》，想一想如何愛(ài)護我們的文具?

　　3、閱讀《鉛筆的歷史》，了解鉛筆是如何產(chǎn)生的?

《文具的家》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。

　　2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。

　　2、熟記1元=10角

　　1角=10分

　　教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教具準備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。

　�。�1）認識人民幣（課件出示認一認）

　　師：你認識這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識哪些人民幣？

　　師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢(qián)，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）

　�。�2）小組合作：

　　師提出合作要求：（課件出示）

　　認一認，說(shuō)一說(shuō)，有不認識的馬上請同學(xué)幫忙。

　　理一理，分一分，比比哪組的方法多。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。

　　師：請小組長(cháng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認一認，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的，有不認識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的分類(lèi)標準是什么，呆會(huì )兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內的方法。

　　引導學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區分它們。它們的正面有一個(gè)國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

　�。�3）認識人民幣之間的進(jìn)率

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）

　　師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買(mǎi)什么？應該怎樣付錢(qián)？

　　師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì )怎么付錢(qián)！我想買(mǎi)1本練習本，會(huì )怎樣付錢(qián)？

　　師：我想買(mǎi)1把尺子呢？想買(mǎi)1枝鋼筆呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）

　　師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢(qián)）課件演示

　　師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）

　　師：我想買(mǎi)1塊橡皮會(huì )怎樣付錢(qián)呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）

　　師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢(qián)）課件演示

　　師：1元等于10角。（板書(shū)）

　�。�4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分

　　三、鞏固練習，總結談話(huà)

　�。�1）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？

　　師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢(qián)想買(mǎi)一些文具，你們愿意幫她買(mǎi)嗎？

　�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。

　�。�2）完成第71頁(yè)填一填里的.3道題，做完后反饋訂正。

　�。�3）游戲。

　　師：下面我們做一個(gè)買(mǎi)買(mǎi)文具的游戲，好嗎？

　　師：老師有五個(gè)要求：

　　1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習組長(cháng)扮售貨員。

　　2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買(mǎi)一件自己最喜歡的文具；

　　3、買(mǎi)文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買(mǎi)，當別人買(mǎi)文具時(shí)，組內的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對錢(qián)和售貨員是否找對錢(qián)；

　　4、活動(dòng)結束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。

　�。▽W(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè )聲中開(kāi)展游戲活動(dòng)）。

　　師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買(mǎi)了什么文具？付了多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？

　　師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。

　　師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現有什么問(wèn)題嗎？評一評你這個(gè)小組的文明顧客。

　�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）

　　師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？

　�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--幫媽媽買(mǎi)日用品）

　　生：能。

　　師：好，下一節課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。

《文具的家》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1．結合“買(mǎi)文具”的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。

　　2．能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。

　　3．體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。

　　教學(xué)準備：

　　教具：掛圖、“附頁(yè)1”圖1。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入。

　　笑笑要到文具店去買(mǎi)文具，可是文具店里的標價(jià)牌上的標價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì )讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

　　二、玩中學(xué)

　　1．創(chuàng )設情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。

　�。�1）出示文具標價(jià)牌，學(xué)生仔細觀(guān)察，并將文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)。

　　鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書(shū)包45元

　　水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

　�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數那一類(lèi)中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。

　�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的.價(jià)格，同桌互相檢查核對。

　　2．觀(guān)察對比，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這些小數與以前學(xué)過(guò)的數，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數有什么特點(diǎn)。

　�。�2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，這樣的數叫做小數，認識小數點(diǎn)。

　�。�3）簡(jiǎn)單介紹小數的來(lái)歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　�。�4）用小數的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。）

　�。�5）小討論：小數點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元，會(huì )造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報。）

　　3．生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4．試一試。

　　獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。

　　三、學(xué)中做

　　1．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢(qián)”這一小題的寫(xiě)法、讀法。

　　2．完成“練一練”第2題。

　　四、做中得

　　數學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、總結。

《文具的家》教學(xué)設計6

　　一、教學(xué)目標：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道要養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣，激發(fā)養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣愿望。

　　3.認識偏旁斤字旁，能正確認讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.能正確讀寫(xiě)“文”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“文”等7個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道要養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣，激發(fā)養成收拾整理文具的.良好學(xué)習習慣愿望。

　　四、課前準備:

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)

　　五、課時(shí)安排:

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，引出課題

　　1．謎語(yǔ)導入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請你們在猜到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(cháng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

　　2．導學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉筆刀等都是我們學(xué)習時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。

　　3．認識“文具”：

　　(1)學(xué)生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。

　　(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應的畫(huà)面。

　　(3)生齊讀課題：

　　看到課題你想提出什么問(wèn)題？

　　設計意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)識字，力求識用結合。

　�。ǘ�）初讀課文，認識生字

　　1．檢查預習。

　　(1)教師導問(wèn)：課文共有( )個(gè)自然段。寫(xiě)的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。

　　(2)教師課件出示新詞：

　　文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。

　　(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

　　(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。

　　(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

《文具的家》教學(xué)設計7

　　設計意圖：本環(huán)節根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，運用多種識字方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字�！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

　　寫(xiě)字指導

　　1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2．教師邊指導邊示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

　　找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆。

　　辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

　　3．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4．表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　設計意圖：抓住寫(xiě)字的指導重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　總結學(xué)習內容，布置作業(yè)

　　1．教師導問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

　　2．本節課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì )了幾種識字方法？你認為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？

　　3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習強調平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內容，以及對識字方法的復習能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，這樣對識字教學(xué)更有幫助。

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

　　1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

　　2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節課我們繼續學(xué)習《文具的家》。(板書(shū)課題：文具的家)

　　設計意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀(guān)地了解平時(shí)的浪費，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

　　二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具

　　1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

　　教師指導學(xué)生從左往右觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話(huà)。

　　預設：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

　　生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。

　　生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。

　　生4：我看見(jiàn)小女孩睜著(zhù)大眼睛，好像在說(shuō)“對不起”。

　　2．教師導學(xué)：同學(xué)們能夠準確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。)

　　找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話(huà)。

　　3．你認為媽媽為什么生氣？

　　預設：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

　　生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì )整理，不會(huì )照管。

　　生3：她總這樣肯定會(huì )影響學(xué)習。

　　(師引導教育：文具是我們學(xué)習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)

　　4．?huà)寢屨f(shuō)貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？

　　貝貝“眨著(zhù)一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

　　預設：生1：我確實(shí)不知道��！

　　生2：我該怎么回答��？

　　5．多天真可愛(ài)的`孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

　　6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì )眨著(zhù)大眼睛問(wèn)什么呢？

　　7．誰(shuí)能用“眨著(zhù)眼睛”說(shuō)一句話(huà)？

　　設計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內容，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜文具的教育。

　　三、指導寫(xiě)字，鞏固識字

　　1．師導問(wèn)：我們都來(lái)當寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內，按老師教的方法，仔細觀(guān)察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

　　2．小組交流，指生匯報。

　　重點(diǎn)：“包”是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應先外后內。

　　示范“平”的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。

　　3．同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準確。

　　4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。

　　選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　設計意圖：在教師的指導下互相交流每個(gè)字的間架結構和筆順規則，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。

　　四、拓展延伸評價(jià)鼓勵

　　1．導學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。

　　2．學(xué)生整理書(shū)包。

　　3．評價(jià)、表?yè)P、鼓勵。

　　4．師生共同總結愛(ài)惜學(xué)習用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡

《文具的家》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個(gè)生字。

　　2、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：

　　了解課文內容，逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1．能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個(gè)生字，學(xué)會(huì )文、次、找、平、辦、讓、包7個(gè)生字。

　　2．初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習習慣調查。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴哪！

　�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸�

　　可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

　�。ò鍟�(shū)課題：文具的家）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？

　　生：文章講了貝貝亂丟文具，在xxx教導下學(xué)會(huì )了愛(ài)護文具的好習慣。（教師引導）

　　2、自讀課文，學(xué)習生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的`好習慣。

　　課前準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復習導入。

　　抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺表演。

　　2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）

　　3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

　　三、課文詳解。

　　1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）

　　2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著(zhù)了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

　　怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進(jìn)文具盒）

　　你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

　　3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì )到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著(zhù)她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）

　　4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛(ài)……）

　　5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛(ài)護文具的好習慣）

　　6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書(shū)包。

　　3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

　　五、總結全文。

　　這節課你有什么收獲？

　　課后反思：

　　文具是孩子們再熟悉不過(guò)的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結合，更好的達到教學(xué)目標：教育孩子養成愛(ài)護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書(shū)包，進(jìn)一步達到本課教學(xué)目標。

《文具的家》教學(xué)設計9

　　一、學(xué)習目標：

　�、痹谧屑氂^(guān)察常用文具的基礎上，啟發(fā)學(xué)生設計造型新穎，色彩鮮艷的各種常用文具。

　�、惨龑�學(xué)生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生學(xué)習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，能運用基本制作方法塑造常用文具。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對橡皮泥文具進(jìn)行再加工，塑造色彩鮮艷，形象獨特的文具。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入新課

　　師：這節課首先老師給大家帶來(lái)了一首兒歌，大家仔細聽(tīng)仔細看，看看里面的主角們你們認不認識，它們是誰(shuí)呢？對這就是我們每天都會(huì )接觸的好朋友文具，那么今天就讓我們一起走進(jìn)文具的王國。

　　2、講授新課

　　文具是我們小朋友每天學(xué)習生活不可缺少的小伙伴，它既實(shí)用又漂亮，現在所有的小朋友都打開(kāi)手里的文具盒，跟身邊的同學(xué)一起來(lái)看看我們都有些什么文具呢？（生答：鉛筆、橡皮等。）

　　其實(shí)文具的種類(lèi)有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規等等。（展示）

　�。�1）初識橡皮泥文具

　　今天老師也帶來(lái)了我的文具，想看看嗎？（給同學(xué)們看看老師帶來(lái)的橡皮泥文具）告訴老師這些文具跟你們文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老師的文具是用橡皮泥制作的，你們喜歡這些橡皮泥文具嗎？看看都有些什么文具？（生答）想學(xué)學(xué)它們是怎么制作的嗎？

　�。�2）學(xué)習橡皮泥制作的基本手法

　　請同學(xué)們拿出一塊橡皮泥，跟老師一起來(lái)做一做。

　　引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習基本手法：揉、按、搓、捏等。（板書(shū)基本方法）

　�、偃�；將彩泥放在手心里，揉成一個(gè)圓球。大團彩泥用手心來(lái)揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。

　�、诎�；把橡皮泥球按壓成方形。

　�、鄞�；將橡皮泥搓成條或水滴狀。

　�、苣�；將橡皮泥條捏出尖，一個(gè)橡皮泥鉛筆的基本形就完成了。

　　同學(xué)們請看現在我們就做好了什么文具？（生答：鉛筆）

　�。�3）再識橡皮泥文具

　　老師這里還有一些橡皮泥文具呢，快來(lái)看看這些文具有什么特點(diǎn)？（展示裝飾好的橡皮泥文具）生答：這些文具上面有花紋，很漂亮。

　　你能看出老師都做了些什么形狀的花紋嗎？（生答：搓出來(lái)線(xiàn)條，捏出來(lái)圓點(diǎn)添加在文具上。）同學(xué)們說(shuō)的真棒，老師還給這只鉛筆加上了橡皮呢，知道我是怎樣加的嗎？（生答）老師總結使用了連接工具牙簽。

　　老師總結：看來(lái)，我們要對橡皮泥文具進(jìn)行一些小的裝飾，我們的橡皮泥文具就會(huì )更加的多功能更加的漂亮。

　　現在我們來(lái)看看其他小朋友制作的文具。

　　3、學(xué)生制作

　　老師從小的愿望就是開(kāi)一家精美的文具店，看了這么多漂亮的橡皮泥文具，你們是不是也忍不住想我的文具店動(dòng)手加工設計漂亮的文具了？要成為文具小設計師還有以下幾點(diǎn)要求，我們來(lái)看一看。（出示制作要求）作業(yè)要求：用橡皮泥做做自己喜歡的文具。要求形象美觀(guān)、色彩鮮艷、制作細致。只動(dòng)小手不動(dòng)口。好了，剩下的時(shí)間就交給大家一起動(dòng)手制作把。

　　學(xué)生制作，老師指導。（播放輕柔的音樂(lè )）。

　　4、講評作品

　　老師的'文具店開(kāi)張了，現在就來(lái)展示展示我們班小小設計師們的作品吧。

　�。�1）學(xué)生互評：老師要看看我們班的小朋友誰(shuí)有一雙善于發(fā)現美的眼睛，快看看你身邊小朋友的作品，你覺(jué)得誰(shuí)制作的漂亮，把它推薦給大家吧。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這件作品��？（投影儀下展示）

　�。�2）老師評價(jià)：老師從色彩的搭配和制作的精致程度對作品進(jìn)行評價(jià)。

　　5、拓展

　�。�電腦展示用橡皮泥塑造的動(dòng)物、植物、人物形象）看，用橡皮泥還可以塑造這么多形象呢，只要同學(xué)們將今天我們學(xué)到的團、按、搓、捏等方法掌握熟練，任何形象都難不倒我們，只要開(kāi)動(dòng)我們的小腦筋，小小的橡皮泥能變成我們的寶貝，老師希望同學(xué)們在課下多觀(guān)察多動(dòng)手，都能變成奇思妙想小專(zhuān)家，好不好？

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