北京城墻的存廢問(wèn)題的討論教學(xué)設計

關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論教學(xué)設計

　　設計指導思想

　　《關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論》處于“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”這一專(zhuān)題之中，本專(zhuān)題的學(xué)習方式為活動(dòng)體驗，在設計上強調實(shí)踐性，指導學(xué)生“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”，在交流表達的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，培養人際交往的文明態(tài)度。因此，學(xué)習本文時(shí)將課堂交給學(xué)生，采用辯論的形式展開(kāi)活動(dòng)。因此，課前的準備工作尤其重要，我提前印發(fā)材料，讓學(xué)生了解辯論的基本規范等材料和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預習，提煉觀(guān)點(diǎn)，準備好資料卡片；強調其他學(xué)生的參與，培養學(xué)生聽(tīng)眾的傾聽(tīng)能力；此外，由于開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息，加上主客觀(guān)條件的限制，本次的辯論沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設規則評委及點(diǎn)評嘉賓，只是在辯論結束后，教師作適當點(diǎn)評和總結，讓學(xué)生體會(huì )、感受梁思成先生的遠見(jiàn)卓識、儒雅風(fēng)范。

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷提高人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方。

　　2．學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁。

　　3．學(xué)生善于傾聽(tīng)，能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．學(xué)生能夠在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁。

　　2．學(xué)生善于傾聽(tīng)，能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。

　　3．學(xué)生能夠感受梁思成先生的遠見(jiàn)卓識和儒雅風(fēng)范。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準備

　　1． 印發(fā)有關(guān)辯論的基本規范等材料和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。

　　2． 每個(gè)小組推薦2人，明確正方“保存派”和反方“拆除派”的代表，小組的其他成員一起幫助自己組的代表準備好相關(guān)論據和材料（以文本為基礎）。

　　3． 通過(guò)查閱課外書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )，搜集證明己方觀(guān)點(diǎn)的相關(guān)論據和材料，要求學(xué)生認真填寫(xiě)“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。

　　二、背景導入

　　20世紀50年代，成為新中國首都的北京開(kāi)始規劃城市建設方案，對于北京城墻的處理意見(jiàn)，當時(shí)主要分為兩派：一是堅決主張拆除城墻的“拆除派”；一是以梁思成為代表，堅決主張保存城墻的“保存派”。梁思成曾在1957年寫(xiě)下這樣一段話(huà)——“拆掉一座城樓像挖去我一塊肉；剝去了外城的城磚像剝去我一層皮”。

　　對于“北京城墻的存廢問(wèn)題”，你又有怎樣的看法呢？今天，就讓我們一起“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”。

　　三、辯論過(guò)程

　　1．主持人致開(kāi)場(chǎng)詞，簡(jiǎn)單宣布辯論規則。

　　2．主持人宣布辯題“關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論”，并介紹正反方代表及其所持立場(chǎng)。（分別為“北京城墻應當保存”和“北京城墻應當拆除”）

　　3．主持人宣布辯論開(kāi)始。

　　4．正方一辯首先陳詞。（時(shí)間3分鐘）

　　5．反方一辯陳詞。（時(shí)間3分鐘）

　　6．正方二辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　7．反方二辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　8．正方三辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　9．反方三辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　10．正方一辯攻辯小結。（時(shí)間1分30秒）

　　11．反方一辯攻辯小結。（時(shí)間1分30秒）

　　12．自由辯論。（各4分鐘）

　　13．其他同學(xué)提問(wèn)。（4分鐘）

　　14．反方四辯總結陳詞。（4分鐘）

　　15．正方四辯總結陳詞。（4分鐘）

　�。ㄕf(shuō)明：在整個(gè)辯論的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)眾要認真填充表格，積極參與。）

　　四、教師點(diǎn)評、總結

　　首先，謝謝各位為我獻上如此精彩的辯論會(huì )；其次，在本次活動(dòng)中，同學(xué)們表現出了高度的熱情和參與程度，展現了自己的風(fēng)采，體現了同學(xué)敏捷和縝密的思維，我很欣慰。我們剛才在辯論中可以說(shuō)是針?shù)h相對，各自據理力爭，不分伯仲，你們想知道50年代這次辯論的結果嗎？歷史沒(méi)有選擇梁思成，這篇極有說(shuō)服力的辯詞并沒(méi)有阻止拆除者的腳步，從1952年開(kāi)始，北京外城城墻被陸續拆除，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價(jià)。

　　在《城記》一書(shū)的前言中，作者王軍飽含深情地寫(xiě)下這樣的文字：“研究中國建筑與城市規劃，是無(wú)法繞過(guò)梁思成先生的。是他在兵匪滿(mǎn)地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規劃的最高目標是安居樂(lè )業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍縷；是他搏盡全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰屢敗，卻癡情不改�！�

　　五、教學(xué)反思

　　這是課堂教學(xué)的一次全新嘗試，應該說(shuō)，學(xué)生的參與程度和積極性還是相當高的，尤其是學(xué)生能夠舉出更有力的辯駁理由和搜集一些文本之外的論據材料，這一點(diǎn)實(shí)在難能可貴，如正方認為“保存的城墻可以作為旅游業(yè)來(lái)發(fā)展”，還引用了其他各國至今仍保存一些歷史古跡這一現象來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，如“歐洲的十大城堡”、“阿維拉中世紀古城墻”，只是由于課前學(xué)生磨合、練習的時(shí)間沒(méi)有到位，在辯論的過(guò)程中，精彩程度不是很高，尤其是“自由辯論”環(huán)節，偶爾有“短路”的現象，但是，學(xué)生“積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁”和“傾聽(tīng)”的能力還是在一定程度上得到了鍛煉。

　　辯論賽的一般程序與細則

　　一、辯論賽一般程序（簡(jiǎn)要）

　　1、 辯論賽開(kāi)始。

　　2、 宣布辯題。

　　3、 介紹參賽代表隊及所持立場(chǎng)。

　　4、 介紹參賽隊員。

　　5、 介紹規則評委及點(diǎn)評嘉賓。

　　6、 辯論比賽。

　　7、 規則評委及點(diǎn)評嘉賓退席評議。

　　8、 觀(guān)眾自由提問(wèn)時(shí)間。

　　9、 規則評委入席，點(diǎn)評嘉賓評析發(fā)言。

　　10、 宣布比賽結果。

　　11、 辯論賽結束。

　　二、辯論賽細則

　　1、 時(shí)間提示

　　自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規處理。

　　2、 陳詞

　　提倡即興陳詞，勇于交鋒，恰當引經(jīng)據典。陳詞時(shí)要盡量脫稿，朗讀事先準備的稿件要按規定扣分。

　　3、 攻辯

　�。�1）攻辯由正方二辯開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。

　�。�2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

　�。�3）攻辯雙方必須正面回答對方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復提問(wèn)和回避問(wèn)題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答問(wèn)題。

　�。�4）正反方選手戰立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時(shí)內任意發(fā)揮（陳詞或繼續發(fā)問(wèn)）。

　�。�5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。

　�。�6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

　　4、 自由辯論

　　這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束，即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標志，另一方辯手必須緊接著(zhù)發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當扣分。

　　5、 觀(guān)眾提問(wèn)

　　觀(guān)眾提問(wèn)階段正反方的表現算入比賽成績(jì)。觀(guān)眾提出的問(wèn)題先經(jīng)2位以上規則評委判定有效后，被提問(wèn)方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀(guān)眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿(mǎn)，其他辯手可以補充。

　　6、 結辯

　　辯論雙方應針對辯論會(huì )整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

　　資料鏈接：

　　辯論的注意事項

　　針對中學(xué)生辯論的實(shí)際，在指導學(xué)生辯論時(shí)尤其要注意培養良好的風(fēng)氣。在立論中應注意克服認識膚淺、觀(guān)點(diǎn)堆砌、教條死板的缺點(diǎn)，努力體現破題深入、立意新穎、邏輯設防嚴密、事實(shí)陳述充分的特點(diǎn)；在攻辯中應克服問(wèn)題無(wú)力、語(yǔ)言不明的缺點(diǎn)，應提出有力的價(jià)值兩難和問(wèn)題，以短平快的方式進(jìn)行邏輯交鋒；在攻辯小結中應克服背誦式陳述的缺點(diǎn)，應直接概括現場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)；在自由辯論中應克服回避發(fā)問(wèn)、舉證不力、配合失諧、控時(shí)不當的缺點(diǎn)，應直接回答問(wèn)題、列舉充足事實(shí)、合理歸謬反擊；在總結陳詞中應克服“有‘背’而來(lái)”、“無(wú)中生有”、“非此即彼”式陳述，應體現現場(chǎng)總結、辯證分析、激發(fā)感情的特點(diǎn)；在總體語(yǔ)言風(fēng)格上，應克服語(yǔ)速過(guò)快、追求辭藻華美的弊病，做到簡(jiǎn)明、得體、連貫，有個(gè)人風(fēng)格，有說(shuō)服力和感染力。

　　資料鏈接：

　　學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表

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