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高職物流管理課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)初探論文
學(xué)業(yè)評價(jià)是高職院校對于學(xué)生學(xué)習情況的一種反饋。高職院校是以就業(yè)為導向的一種教育，像物流管理專(zhuān)業(yè)這些應用性較強的課程，它的學(xué)業(yè)評價(jià)更加重要。學(xué)業(yè)評價(jià)對于學(xué)校和學(xué)生都有非常重要的作用，文章主要對學(xué)業(yè)評價(jià)的定義、物流管理學(xué)業(yè)評價(jià)的問(wèn)題和思考以及學(xué)業(yè)評價(jià)的意義做簡(jiǎn)單介紹。
我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶動(dòng)了物流業(yè)的發(fā)展。為了培養滿(mǎn)足市場(chǎng)人才的需求，我國的高職院校開(kāi)設了物流管理專(zhuān)業(yè)的課程，而怎樣了解學(xué)生的學(xué)習成效，學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)是一個(gè)重要的參考。高職教育教學(xué)是以就業(yè)為導向的，所以高職院校在教學(xué)的過(guò)程中，必須培養學(xué)生的實(shí)際操作水平和職業(yè)道德。學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式?jīng)Q定了教師的培養方案，建立一個(gè)科學(xué)、全面的學(xué)業(yè)評價(jià)體系非常重要。
一、 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的定義
學(xué)業(yè)評價(jià)就是以我國的教育目的為依據，運用恰當的方式和工具，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和能力的提升進(jìn)行判斷。學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)是學(xué)校教學(xué)體系中重要的一方面，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)方案是否合理、是否能夠培養出符合市場(chǎng)需求的人才。學(xué)業(yè)評價(jià)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習成果的重要參考。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)評價(jià)就是學(xué)校通過(guò)搜集學(xué)生學(xué)業(yè)方面的資料，然后根據資料分析并整理出一定的結論，根據所得的結論，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面、科學(xué)的評價(jià)，學(xué)校也可以根據所得的結論進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
二、 高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中的問(wèn)題
(一) 評價(jià)方式以考試為主
我國長(cháng)期以來(lái)的教育模式一直是應試教育，雖然現在一直在極力提倡素質(zhì)教育，但是長(cháng)期以來(lái)應試教育的影響不是一時(shí)半刻就能夠改變的�，F在，高職院校對學(xué)生學(xué)業(yè)的監測仍是以考試為主�？荚囋谝欢ǔ潭壬系拇_能夠反映學(xué)生的學(xué)習狀況，但是考試的內容一定要合理，在考試中一定要公平，因為有一些學(xué)生在考試中有作弊的行為，這樣的考試結果不能夠對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行正確的評價(jià)。物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性很強的專(zhuān)業(yè)，需要的不僅僅是理論上的知識，更重要的是具有很強的操作技能，高職教育的目的就是培養符合市場(chǎng)需求的應用型人才。只單單進(jìn)行理論知識的考試，并不能夠完全對學(xué)生的能力進(jìn)行評價(jià)。
現在的高職教育中，一個(gè)學(xué)期通常進(jìn)行一次考試，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中幾乎沒(méi)有其他的測試，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)就以這一次考試的結果作為依據。學(xué)校進(jìn)行測試的數量少，也就意味著(zhù)該結果中有很大的偶然性。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中不認真學(xué)習，只要在考試的前兩周認真準備，依然有可能考出很好的成績(jì)，這樣很容易使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中養成松散的習慣，不利于學(xué)校良好學(xué)習氛圍的形成。
(二) 評價(jià)的主體以教師為主
目前，在高職教育中學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的主體仍然是老師，輔導員根據任課老師提交的結果來(lái)進(jìn)行學(xué)業(yè)的評判，這種方法雖然很容易操作，但是也有一些缺點(diǎn)。首先，現在的高職教育不像以前的高中、初中那樣有固定的教室，而且，通常一個(gè)老師是對多個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有固定的教室，與老師和同學(xué)們的交流就比較少，老師很難了解到每一位學(xué)生的情況，所做的評價(jià)難免會(huì )不符合實(shí)際情況。
現在高職教育多與一些企業(yè)有合作，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際崗位操作的實(shí)習，學(xué)校學(xué)生分成多個(gè)小組，到不同的企業(yè)去完成實(shí)習，但是學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)是由學(xué)校老師進(jìn)行的。但是由于學(xué)生被分配到不同的公司、不同的地方，指導老師很少去企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)習狀況。而企業(yè)對實(shí)習學(xué)生的評價(jià)基本都是好的，所以老師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)就只能以自身的感覺(jué)進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)評價(jià)很難對學(xué)生學(xué)業(yè)的真實(shí)情況進(jìn)行反映。
(三) 評價(jià)的內容不夠全面
現在高職的物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)都是總結性的評價(jià)，而且評價(jià)結果就是一個(gè)單純的數字或者等級，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和綜合能力提升沒(méi)有辦法反映。以一個(gè)成績(jì)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的標準，對于某些成績(jì)不好的學(xué)生有很大的心理影響，使其失去對學(xué)習的興趣。而過(guò)程性評價(jià)的減少，會(huì )使得學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程造成忽略，夸大結果的重要性，對于學(xué)生的成長(cháng)非常不利。
三、 關(guān)于高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的思考
(一) 考試內容具有應用性
考試是一個(gè)很好檢測學(xué)生學(xué)習情況的方式，但是對于考試的內容要做一下調整。物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的內容非常多，有經(jīng)濟、計算機、管理、數學(xué)等各方面的知識。高職物流管理專(zhuān)業(yè)教育的目的就是培養出優(yōu)秀的物流管理人才，是以就業(yè)為導向的培養方案，所以學(xué)校在進(jìn)行考試的時(shí)候不能只以理論知識作為考試內容提供，在理論知識的基礎上應該增加一些專(zhuān)業(yè)技能的考試，考查學(xué)生實(shí)際操作能力以及在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力。學(xué)校還可以根據學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行針對性的考試，平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，也可以增加一些小測試，督促學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
(二) 評價(jià)內容具有就業(yè)性
高職教育培養的是就業(yè)型人才，所以物流管理課程中學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)內容要以就業(yè)需求為依據，學(xué)�？梢愿鶕袌�(chǎng)對物流管理人才的需求進(jìn)行有針對性的評價(jià)。根據物流行業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內容、教學(xué)體系、學(xué)業(yè)評價(jià)內容等多方面的改變，作為以就業(yè)為導向的教育，要時(shí)刻關(guān)注就業(yè)行業(yè)的變化，以市場(chǎng)的需求對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(三) 評價(jià)方式多元化
傳統的評價(jià)方式都是以老師為主體的，由于老師并不一定對學(xué)生有全面的了解，評價(jià)結果難免有所失誤，所以高職物流管理課程學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)方式要趨于多元化。除了老師評價(jià)以外，還要進(jìn)行學(xué)生的自評、學(xué)生之間的互評、企業(yè)的評價(jià)，將這些評價(jià)與學(xué)校的考試成績(jì)等結合起來(lái)，形成一個(gè)全面的評價(jià)結果。另外還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變化，不以結果對學(xué)生進(jìn)行絕對性評價(jià)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的變化，才可以對學(xué)生的具體學(xué)習情況進(jìn)行反映，及時(shí)地采取相關(guān)措施，調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
四、學(xué)習評價(jià)的作用
高職院校的學(xué)業(yè)評價(jià)對于學(xué)生有一定的激勵作用，每個(gè)人都有自己的自尊心，學(xué)業(yè)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)業(yè)評價(jià)的等級和老師的評語(yǔ)都會(huì )對學(xué)生有一定的影響。學(xué)生獲得好的評價(jià)，就會(huì )更加的努力，獲得不好的評價(jià)，也會(huì )激勵學(xué)生多加努力;學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)也可以使學(xué)校通過(guò)對學(xué)生學(xué)習情況的分析，來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足之處，并對這些漏洞進(jìn)行改革，完善教學(xué)體系，培養出更多符合市場(chǎng)需求的人才;高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)也是就業(yè)單位對學(xué)生了解的一個(gè)參考，學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，學(xué)業(yè)評價(jià)就是對學(xué)生學(xué)習能力的一個(gè)評價(jià)，用人單位可以通過(guò)這個(gè)評價(jià)對學(xué)生有一個(gè)基本的了解，學(xué)習評價(jià)的好壞，對學(xué)生的就業(yè)也有一定的影響。
綜上所述，學(xué)業(yè)評價(jià)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節，對于學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生的培養都有非常重要的意義。在進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)校對于學(xué)業(yè)評價(jià)的方式、內容都要盡可能全面、科學(xué)，通過(guò)多種渠道對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)，保證高職教學(xué)質(zhì)量。對于物流管理這種應用性較強的學(xué)科，學(xué)業(yè)評價(jià)需要結合市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行。
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