- 相關(guān)推薦
《aieiui》的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《aieiui》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《aieiui》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)理念：
依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，以鮮明的圖畫(huà)、活靈活現的情境為學(xué)習載體，結合學(xué)生原有學(xué)習成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學(xué)時(shí)，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創(chuàng )造。力求構建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化、校本化的開(kāi)放性，充滿(mǎn)生命活力的高效課堂。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )ai、ei、ui三個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2．學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)復韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，這節課我們要去拼音樂(lè )園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂(lè )園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來(lái)。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節。
2、把不同顏色的氣球分開(kāi)放，你發(fā)現了什么？（分類(lèi)：?jiǎn)雾嵞�，聲母，音節�?/p>
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習復韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來(lái)了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認識了，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習）其實(shí)只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細看看，你發(fā)現這位新朋友和我們以前學(xué)過(guò)的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個(gè)字母組成）
對，象這樣由兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]
3、老師來(lái)讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽(tīng)，看看你能發(fā)現什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點(diǎn)，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當當小老師練習讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
{ei}
1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂(lè )，看動(dòng)畫(huà)，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個(gè)新朋友。
3、觀(guān)察ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當小老師教大家讀這個(gè)復韻母。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話(huà)響鈴）來(lái)電話(huà)了，快接電話(huà)吧。
2、同學(xué)們都接過(guò)電話(huà)，你接電話(huà)第一句講的是什么��？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的第3個(gè)復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運用
1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個(gè)。
[課件示圖]圖上畫(huà)的誰(shuí)在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個(gè)詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個(gè)復韻母的相似點(diǎn)（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長(cháng)得很象的復韻母，當i在前邊的時(shí)候，就變成另外一個(gè)復韻母了。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個(gè)字母組成的.，寫(xiě)的時(shí)候注意要把兩個(gè)字母寫(xiě)得近一些，他們是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫(xiě)）。
強調寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書(shū)本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰(shuí)的姿勢最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調
1、復韻母由兩個(gè)字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時(shí)候，聲調應該標在誰(shuí)的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著(zhù)隊來(lái)幫忙了。
[課件：錄音]（復韻母中哪個(gè)字母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調就標在誰(shuí)頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)嘴巴張的小，當i和u同時(shí)出現時(shí)，誰(shuí)在后邊聲調就標誰(shuí)頭上。小朋友們，你們聽(tīng)明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu并列標在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調要標在誰(shuí)頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、誰(shuí)愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調卡片）領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
六、擴展練習
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個(gè)格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結回歸
今天我們在拼音樂(lè )園里玩得多快樂(lè )！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂(lè )園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著(zhù)大家呢，讓我們下節課再見(jiàn)吧。
《aieiui》的教學(xué)設計 篇2
為了有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子探究、合作學(xué)習的精神，培養學(xué)生的自信心，最大程度的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識和進(jìn)取精神。本課在指導復韻母的發(fā)音方法時(shí)，應由學(xué)生自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己感悟，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。再如，在學(xué)習三個(gè)復韻母的標調時(shí)出現了從大到小的標調現象，在教學(xué)中要教給孩子們標調兒歌。另外，教學(xué)還可以把生活場(chǎng)景引入了課堂教學(xué)，充分利用多種“游戲”，鼓勵學(xué)生大膽地運用已學(xué)的聲母與復韻母的拼讀實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中快樂(lè )地學(xué)習。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aieiui和它們的四聲。
2.了解復韻母的組合特點(diǎn)，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
3.能夠認讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節，會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
韻母aieiui的發(fā)音,以及聲母與aieiui組成的音節的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、強化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
1.出示單韻母：aoeiuü2.指名讀
3.比較單韻母發(fā)音時(shí)口形的大小情況。
4.現在請你們看老師的口形并講出是哪個(gè)單韻母。
5.小朋友，單韻母都是單個(gè)字母。今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調
1．引出字母
出示圖片，指導學(xué)生觀(guān)察：圖上有兩棵小樹(shù)苗，一棵高，一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗，一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆，(貼字卡ui)一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍(ui)樹(shù)苗，一棵矮(ai)來(lái)一棵高，eieiei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2．引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現?你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
3．進(jìn)行新授
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母。
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對齊，因為a后面有個(gè)i。)(4)師生有節奏地雙邊活動(dòng)：
師：aiai怎樣發(fā)?
生：aiai這樣發(fā)，因為有個(gè)
a，嘴巴先張大，因為有個(gè)i，牙齒再對齊，aiaiai。
師：口形很重要,一定要記牢。
練讀：教師領(lǐng)讀；指名讀；小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)讀。(eiui的教學(xué)相同，略。)
(5)復韻母的四聲教學(xué)
a．出示aieiui的四聲標調，齊讀四聲。
B．小朋友，對照六個(gè)單韻母的'序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調?同桌討論討論。
C．綜合學(xué)生的討論交流，小結標調方法：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。
三、讀寫(xiě)要正確規范，游戲中熟練技能
1．指導正確拼讀。
2．指導規范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線(xiàn)格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么，為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
3．課外作業(yè)。
回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老師教家長(cháng)讀。
第二課時(shí)
一、復習聲母
導入：今天拼音王國的聲母們住進(jìn)了一間漂亮的小房子，我們跟他們打聲招呼吧！
出示聲母卡
二、復習ai、ei、ui、以及四聲
�、倏唇處熆谛�，學(xué)生讀音。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀標好聲調的ai、ei、ui。
�、塾螒颍郝�(tīng)音辯音，聽(tīng)到左邊的韻母舉左手，聽(tīng)到右邊的韻母舉右手。
ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi
三、練習與聲母拼讀
導入：小朋友，我們以前學(xué)了很多音節，它們都是由聲母和韻母組成的，今天我們又要來(lái)學(xué)習一些音節，其中有許多是由聲母和復韻母組成的。讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)拼的快，拼的準。
�、迤醋x書(shū)上的音節bpkhai
�、俪鍪镜谝唤M：上面四個(gè)是什么？（聲母）請你讀一讀。下面一個(gè)是什么？（復韻母）請你讀一讀，誰(shuí)會(huì )把聲母和復韻母拼成一個(gè)音節？（逐個(gè)拼讀，開(kāi)火車(chē)讀）
mwghshs
eiui
�、诔鍪镜诙�、三組，方法同上，提醒學(xué)生：W也是聲母，不同于單韻母u；sh、s要讀準，一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音。
�。ǘ┛磮D聽(tīng)故事，拼讀音節。
�、俪鍪緢D（貼掉音節和動(dòng)物）問(wèn)：你在圖中看到了什么？（樹(shù)、花、草地、小河……）這里還有兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，關(guān)于這兩個(gè)動(dòng)物還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？我們得先過(guò)關(guān)。
�、谄醋x音節：烏龜爬，白兔睡。
�、蹘熤v故事后，問(wèn)：在這個(gè)故事中你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音節。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()
《aieiui》的教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1.認知目標：學(xué)會(huì )ɑieiui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。
3.情感目標：養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.指導學(xué)生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。
2.學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【課前準備】
教具：掛圖、拼音卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。（放音樂(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的
�。ǘ┳x準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
現在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)ei，是哪個(gè)字呢？（白
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
四、學(xué)習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。（示范）
五、學(xué)習ui
�。ㄒ唬┳x準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。
�。ǘ┳x準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
六、指導書(shū)寫(xiě)
【作業(yè)設計】
我會(huì )記
�。ǎ┖停ǎ┙M成ai（）和（）組成ei它們里面都有（）（）和（）組成ui我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文人教課標版一年級上冊拼音教學(xué)的第9課《aieiui》。
一、說(shuō)教材分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。這課共四部分內容，第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌，這節課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、說(shuō)目標我根據新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標。
知識與技能
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui”的四聲，初步掌握標調方法
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
過(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。3個(gè)復韻母的發(fā)音是本節課難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無(wú)趣為有趣。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。
了觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。
為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活思維，將本課的難、重點(diǎn)直觀(guān)展示在學(xué)生面前，本節課，我使用的教具有：拼音卡片和多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習導入：
本節課學(xué)習的復韻母都是由學(xué)過(guò)的兩個(gè)單韻母組成的'，為了幫助學(xué)生記憶字母的形，讀準字母的音，開(kāi)課我采用了以舊引新的導入方式。分別出示不帶調和帶調的單韻母卡片學(xué)生認讀。然后以單韻母找朋友的方式引入新課。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母aieiui
1、學(xué)習ai。游戲：找朋友，你最喜歡誰(shuí)？你就跟挨著(zhù)站。師這時(shí)候會(huì )拋出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？設計這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅�？隙ㄓ袑W(xué)生會(huì )讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽(tīng)，或者是我讀你聽(tīng)）我也以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前先讓學(xué)生想聲調標在誰(shuí)得的頭上，這一環(huán)節，對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)的確有難度，在學(xué)生有困能得時(shí)候，老師教學(xué)生標調歌，幫助理解記憶。然后按著(zhù)順序讀四聲，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
針對一年級學(xué)生注意力不能持久的特點(diǎn)。我設計了課中休息，游戲欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽(tīng)邊舞，這一壞節利用音樂(lè )資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習后面的ei打下基礎
2、學(xué)習ei。從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫(huà)，有個(gè)小朋友拿著(zhù)斧頭在砍樹(shù)，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個(gè)“誒”也發(fā)èi。（板：ei），觀(guān)察ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？誰(shuí)會(huì )讀？然后再指名讀，齊讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調“學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節拔蘿卜這個(gè)游戲貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵
《aieiui》的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、知道aieiui的標調位置。
4、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aieiui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
2、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、用卡片認讀6個(gè)帶調單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
二、提出學(xué)習任務(wù)
1、觀(guān)察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
�。�2）教學(xué)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、今天我們要學(xué)習3個(gè)復韻母和它們的拼音。
單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
三、教學(xué)復韻母ai
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。
3、教發(fā)音方法。（先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。）老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。
4、仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀、學(xué)生練習發(fā)音。
5、誰(shuí)有好辦法記住ai？（鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌）
6、教學(xué)標調規則
�。�1）、設置疑問(wèn)。教師敘述：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�2）學(xué)生嘗試標調。
�。�3）教師敘述：復韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？
�。�4）、教學(xué)標調兒歌：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，iu并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
7、ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節。
你能用它的四聲組詞或說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）ai四聲練習
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的.頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āiāiāi。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)àiài。
四、教學(xué)復韻母ei
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
五、教學(xué)復韻母ui
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui不能自成音節，ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u并列標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
六、鞏固練習
1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。老師或同學(xué)隨機抽讀復韻aieiui，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母aieiui的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
七、書(shū)寫(xiě)指導
這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲。
2、學(xué)習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、卡片復習復韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
二、學(xué)習聲母與aieiui相拼的音節
1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
2、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
3、相機出示音節詞：bái cài、méi huā、shū guì。
4、學(xué)生練讀。
4、看圖講故事，學(xué)習音節詞。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。
�。�2）依次出示 wūɡuī、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事。
四、小結：今天，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，會(huì )拼讀了很多音節，還掌握了標調規則。
課后，各小組到語(yǔ)文書(shū)中或學(xué)校圖書(shū)室里找找帶有這幾個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比！
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
3。認識生字“你，他，水”
4、練習說(shuō)話(huà)。
六、學(xué)習兒歌
1。今天，有一位動(dòng)物朋友來(lái)跟我們一起學(xué)習了，大家想知道它是誰(shuí)嗎？出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
6、認生字
�。�1）、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�2）、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習
1、摘蘋(píng)果
2、我會(huì )拼（連線(xiàn)）
八、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節
要求：
�。�1）音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊，勻稱(chēng)。
�。�2）按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
�。�3）不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
九、小結
今天，我們小朋友們真棒，學(xué)會(huì )了這么多漢字，還學(xué)會(huì )了一首兒歌，希望大家回家后把我們今天所學(xué)的知識將給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
《aieiui》的教學(xué)設計 篇5
設計理念：
aieiui是第一次接觸復韻母，這一課設計，通過(guò)復習鞏固單韻母，注重發(fā)音口型，化解aieiui發(fā)音難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。本課設計了一個(gè)“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的情境，看動(dòng)物們的座位、幫助梅花鹿去領(lǐng)獎、評選“智慧觀(guān)眾”等活動(dòng)，將aieiui的教學(xué)串聯(lián)整個(gè)賽程，突破以往“單個(gè)拼音，單個(gè)情境”的并聯(lián)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們快樂(lè )地參與其中。教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )ai、ei、ui并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握ai、ei、ui的發(fā)音及口型。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，激趣導入。
喜羊羊從太空旅游回來(lái)了，他給大家帶來(lái)了老朋友，讓我們親切地和他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件：朵朵白云先后托出aoeiuü）
1、讀讀單韻母
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)的口型是怎樣的（強調口型不變）？
師：喜羊羊看到大家的表現好，決定帶大家去觀(guān)看動(dòng)物運動(dòng)會(huì )！
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ai、ei、ui
1、教學(xué)復韻母ai，讀準音，認清形
師：運動(dòng)員已經(jīng)就坐了，看看賽場(chǎng)上的小動(dòng)物們是怎么坐的？（課件：指名學(xué)生看圖自由說(shuō)：黑貓挨著(zhù)袋鼠，刺猬挨著(zhù)海龜，梅花鹿挨著(zhù)灰兔。）
�。ㄔO計意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生情不自禁地說(shuō)出含有ai、ei、ui的動(dòng)物詞匯，為下邊教學(xué)起到穿針引線(xiàn)的作用。）
�。�1）（課件出示寫(xiě)有ai的白云卡片）這是我們今天要認識的第一位新朋友，請你仔細觀(guān)察，它又是誰(shuí)挨著(zhù)誰(shuí)？（a挨著(zhù)i，i挨著(zhù)a）
�。�2）a和ai比較，認識復韻母
請你來(lái)比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個(gè)字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復韻母。
�。�3）范讀，看口型。
�。�4）兒歌讀：復韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai
�。�5）學(xué)生練讀。
2、教學(xué)復韻母ui
師：比賽馬上就要開(kāi)始了，黑猩猩裁判發(fā)現小猴沒(méi)有來(lái)，趕緊打個(gè)電話(huà)吧�。ㄗ龃螂娫�(huà)的樣子），撥通了小猴的電話(huà)。（師扮黑猩猩，指名一學(xué)生扮小猴。）
師：丁零零，喂，你好！
生：喂，你好�。ㄗ鼋与娫�(huà)狀）
師：你還好嗎？怎么沒(méi)來(lái)參加比賽？
生：我生病了！
師：那你好好休息吧！再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！
�。�1）（課件：出示寫(xiě)有ui的笑臉卡片）讀準音
師：小朋友聽(tīng)到了嗎？打電話(huà)時(shí)，我們一般會(huì )用uí（同桌之間打電話(huà)。提醒別忘了使用禮貌用語(yǔ)。）
師：剛才小朋友打電話(huà)時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)認識了第二個(gè)新朋友，它就是ui（板書(shū)：ui）
�。�2）范讀，學(xué)生跟讀（要求看口型）
�。�3）同桌互相看口型，練讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui
�。ㄔO計意圖：打破常規教學(xué)，以變序教學(xué)。打電話(huà)的設計，自然引出ui。把ui寫(xiě)在笑臉卡片上，讓學(xué)生能看圖自己發(fā)現是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）
3、課中操
小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。來(lái)到地里拔蘿卜，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：課中操的內容就是后面要學(xué)的兒歌，學(xué)生有了一個(gè)初步的認識，通過(guò)讀讀做做，在玩的過(guò)程中學(xué)生潛移默化地掌握了一定的知識。為下一課兒歌學(xué)習打下基礎。）
4、教學(xué)ei
師：小白兔們，拔蘿卜累不累呀？在我們拔蘿卜的時(shí)候，今天的最后一位新朋友已經(jīng)和我們見(jiàn)面了。它是——（課件：出示寫(xiě)有ei的茶杯卡片）板書(shū)：ei
�。�1）請會(huì )讀的小朋友當小老師范讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的'方法。
�。�3）師小結發(fā)音方法并注意口型。
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
5、記記形。
�。�1）書(shū)空。
師：三位新朋友都來(lái)了，來(lái)，金手指，跳起舞，空中寫(xiě)寫(xiě)復韻母，aiaiai，先寫(xiě)a再寫(xiě)i（強調a和i緊靠）（eiui同上）
�。ㄔO計意圖：“金手指跳舞”這樣的書(shū)空讓枯燥的書(shū)寫(xiě)練習也變得情趣盎然。）
�。�2）書(shū)寫(xiě)。師巡視。
�。�3）作業(yè)反饋。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，師生評議。
6、讀四聲。
師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領(lǐng)獎時(shí)，黑猩猩裁判給它一張領(lǐng)獎單，但是它不會(huì )讀，很著(zhù)急。誰(shuí)來(lái)幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標標調，并把音節讀出來(lái)，好讓梅花鹿去領(lǐng)獎。
課件出示：沒(méi)有標調的aieiui
�。�1）出示標調兒歌，學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生標調。師小結。
�。�3）指名讀。
�。�4）選擇任意的幾個(gè)讀音組詞。
�。�5）做課堂作業(yè)本第四題。（標調對的打鉤）
�。�6）作業(yè)反饋。
三、拼讀訓練。
師：激烈的比賽馬上就要結束了，裁判員要評選“智慧觀(guān)眾”，誰(shuí)能正確拼讀音節，誰(shuí)就有機會(huì )。
1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）
2、出示兩位學(xué)生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來(lái)后，邀請該學(xué)生上臺出示卡片，了解小組學(xué)習效果。
�。ㄔO計意圖：新學(xué)的韻母就在身邊同學(xué)的名字中，這一發(fā)現，瞬間拉近學(xué)生與拼音的距離，必將激勵他們去生活中探索、發(fā)現，并在此過(guò)程中學(xué)習鞏固拼音。）
3、評選“智慧觀(guān)眾”。
四、小結
今天我們參加了一場(chǎng)有趣的運動(dòng)會(huì )，并且認識了三個(gè)新朋友。也看到了小動(dòng)物們出色的表現。相信大家在今后的拼音競賽中也能奪得冠軍。
《aieiui》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節，會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
2、練習直呼聲母與復韻母組成的音節及音節詞語(yǔ)。
3、會(huì )認“烏龜白兔”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
標調規則，直呼聲母與復韻母組成的音節及音節詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出新課。
1、認讀單韻母：aoeiuü。
2、復習單韻母的四聲。
3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復韻母。
4、引出新課，并板書(shū)課題。
二、學(xué)習復韻母aieiui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母.
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的`音，中間不能停，要一口氣完成.
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?
�。�4）練讀ai的四聲
(5)復韻母的標調規則
�。�5）對照標調歌，仔細看認真想，找出標掉正確的音節。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，說(shuō)說(shuō)組成，想想我們應該怎樣發(fā)音。
�。�2）生自由練習試讀，明確ei也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復韻母。
�。�3）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
�。�1）根據aiei的發(fā)音方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習ui的四聲，練讀四聲。
三、學(xué)習aieiui的書(shū)寫(xiě)
1、指導觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
2、練習描紅
3、學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu都有標在后。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節，指名認讀音節。
�。�2）出示圖片和音節詞，指名認讀再齊讀。
四、看圖說(shuō)句子，練拼音節。
1、看圖說(shuō)出每個(gè)小朋友都在做什么？
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、練習拼音。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習說(shuō)一句完整的話(huà)，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上的兒歌。
《aieiui》的教學(xué)設計 篇7
一、設計理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。 在教學(xué)設計中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。
1、學(xué)會(huì )復韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習它們的四聲，到達讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
2、應用拼讀辦法，采取多種情勢，練習聲母與復韻母 ai ui 的拼讀音節，準確熟練地讀準每個(gè)音節，進(jìn)步拼讀音節的才能。
3、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于應用所學(xué)知識。
二、教材分析：
《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內容：復韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行認讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛(ài)護樹(shù)木的思想熏陶。根據本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，多種形式地讀，引導學(xué)生準確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節。重點(diǎn)指導二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣，積極主動(dòng)地學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
在教學(xué)設計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
三、 教法、學(xué)法：
一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話(huà)法、游戲法，引導學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)中，滲透了觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權還給學(xué)生，初步培養他們的自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1 、復習導入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)
在新授前，我安排了復習舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發(fā)音難、容易混淆的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。 開(kāi)課我采用了以舊引新的'導入方式。
�。� 1 ） . 同學(xué)們，我們這拼音王國里認識了哪幾個(gè)單韻母朋友 ?
�。� 2 ） . 復習單韻母的發(fā)音及口型
賦予了單韻母生命，讓本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
2 、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習復韻母
教學(xué)中我引導學(xué)生從讀準音、記清形、正確標調、讀調這三方面來(lái)學(xué)習復韻母“ ai ” , 接著(zhù)再按照同樣的步驟學(xué)習復韻母“ ei ui ”，這個(gè)教學(xué)過(guò)程主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。� 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué) ai 時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習。再如：指導學(xué)生看語(yǔ)境圖，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗來(lái)學(xué)拼音。如：指導學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
3、自主探究、師生互動(dòng)
在教學(xué)復韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認真觀(guān)察老師的口型、發(fā)音通過(guò)聽(tīng)和看說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)隨后，我再對學(xué)生的話(huà)進(jìn)行歸納，指明復韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā) A 音聲音響亮再迅速滑向 I 音一氣呵成。
學(xué)生試讀。
接著(zhù)教師再以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習的樂(lè )趣。同樣，教學(xué)標調時(shí)，師：現在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
當學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標調歌，生借助兒歌標調到黑板上練習并說(shuō)明標調的原因。就會(huì )事半功倍，標調歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習。
4 、兒歌誦讀法。
低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識。
一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相連 ai 、 ai 。學(xué)生運用平時(shí)積累的語(yǔ)言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力，一舉多得。
5 、指導書(shū)寫(xiě)
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)復韻母在四線(xiàn)格中的位置，由幾筆寫(xiě)成，明確要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。）——“指導書(shū)空”——“模仿書(shū)寫(xiě)”——“展示互評”這四個(gè)步驟，在反復地看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)。
6. 檢測練習
最后檢測學(xué)生對標調掌握情況，練習給音節標調，鞏固了課堂上所學(xué)的知識，能檢測學(xué)生本節課所學(xué)知識的掌握程度。
五、學(xué)導結合，學(xué)以致用。
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，整堂課我設計以游戲來(lái)帶大家學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，就一定能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習熱情，享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )
《aieiui》的教學(xué)設計 篇8
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的.方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
三、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節的方法。
3、出示：（略）
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
�。�5）學(xué)生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽(tīng)故事，練拼音節。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
四、鞏固練習。
1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上內容。
《aieiui》的教學(xué)設計 篇9
一、激趣導入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請學(xué)生猜一猜。
2、過(guò)渡
a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學(xué)習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )嗎？
二、探究新知：
1、學(xué)習復韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！我們首先來(lái)學(xué)習復韻母ai。
�。�1）、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀(guān)察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
�。�3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習，每組派一名學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�。�4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習復韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）、教師和學(xué)生一起小結發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
�。�4）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車(chē)帶上“ei”，你會(huì )讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習復韻母“ui”
�。�1）、指導發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音中間氣流不斷。
�。�2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
�。�3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪(fǎng)”各小組的學(xué)習情況，最后匯報。
�。�4）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認讀。
2、師：老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的`家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì )獎你們一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）
4、游戲：“報小魚(yú)”
師：河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比比哪組是捉魚(yú)的能手。（讓會(huì )讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、格式書(shū)寫(xiě)：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線(xiàn)格，觀(guān)察復韻母在四線(xiàn)格的位置）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
《aieiui》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )ai、ei、ui 3個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2．學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：
板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai的音形
1．學(xué)習ai的音
�。�1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
問(wèn)：你們發(fā)現什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�。�3）指名讀ai。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
�。�5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
2．記住ai的形
�。�1）問(wèn)：你們看復韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei的音形
1．學(xué)習ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問(wèn)：你們能不能用學(xué)習ai的音形方法學(xué)習ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì )兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的.小組也獎勵一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準，教師適當進(jìn)行必要講解。
�。ㄈ⿲W(xué)習ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報學(xué)習結果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y復韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著(zhù)讀讀ai、ei、ui，體會(huì )方法。
三、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標調歌。板書(shū)出示標調小兒歌：
6個(gè)兄弟標調號，
沒(méi)a找o e，
i u并列標調號，
誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
�。�1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結合剛才的小兒歌試著(zhù)給3個(gè)復韻母標調號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應該怎樣標調號？
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
《aieiui》的教學(xué)設計 篇11
一、復習
�。�、單韻母和四聲：
�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。
�、萍由下曊{讀。
�。�、排列：
�、胚^(guò)渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
�、颇隳馨磫雾嵞赴l(fā)生時(shí)口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學(xué)習語(yǔ)境歌
�。�、過(guò)渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學(xué)習其他的拼音。
�。�、出示語(yǔ)境圖圖上畫(huà)的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
�、庞幸皇變焊枵f(shuō)的就是圖上的內容。
�、普埬愀疫@樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。eieiei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
�、墙翌}今天我們就來(lái)學(xué)習aieiui
三、學(xué)習復韻母
�。�、學(xué)習ai：
�、沤M成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個(gè)單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）
�、瓢l(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時(shí)，先發(fā)a的音，再發(fā)i的`音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、撬穆暰毩暎�
標調，在給ai戴帽子時(shí)，聲調要標在發(fā)音時(shí)口形較大的那個(gè)單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過(guò)，oe，iu并列標在后。
組次練習挨著(zhù)、挨餓、高矮、愛(ài)護
�、葧�(shū)寫(xiě)練習：
�、僭趯�(xiě)ai時(shí)，要注意將a和i攏，只留下一條西線(xiàn)，親密的就像一家人。
�、诜秾�(xiě)、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
�、尚〗Y學(xué)法。
�。�、學(xué)習ei。（能力強的學(xué)生為主）
�。�、學(xué)習ui。（全體學(xué)生自學(xué)）
四、鞏固練習
【《aieiui》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
an教學(xué)設計11-23
《我設計的服裝》教學(xué)設計06-15
課程設計教學(xué)設計12-24
教學(xué)論與教學(xué)設計05-20
《春》的教學(xué)設計10-15
《燈光》教學(xué)設計10-16
《蟬》教學(xué)設計10-28
《頤和園》教學(xué)設計10-26