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《長(cháng)度單位》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的必要性，形成相應的長(cháng)度觀(guān)念。
2.認識長(cháng)度單位(厘米)，初步建立1厘米的實(shí)際長(cháng)度表象。
3.初步學(xué)會(huì )用“厘米”作單位測量物體的長(cháng)度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長(cháng)度，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
4.在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
創(chuàng )設測量情境，讓學(xué)生體會(huì )到建立統一長(cháng)度單位的必要性。在測量中通過(guò)觀(guān)察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎，并讓學(xué)生在觀(guān)察尺子和用尺子測量時(shí)體會(huì )到物體的長(cháng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(cháng)度單位組成的。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)中體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性
(一)介紹“1拃”的長(cháng)度。
1.課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長(cháng)度一致嗎?
2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長(cháng)度叫做“1拃”)，學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì )“1拃”。
(二)學(xué)生測量。
學(xué)生動(dòng)手測量課桌長(cháng)有幾拃?指生匯報。
(三)匯報交流。
1.學(xué)生匯報測量結果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
2.討論:
(1)量的都是課桌的長(cháng)，為什么測量結果不一樣呢? (因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導致測量的結果不一樣。)
(2)當測量相同的物體出現測量結果不一致，那該怎么辦呢?
(四)統一長(cháng)度單位。
1.學(xué)生匯報小組討論的結果。
2.歸納總結：在測量物體長(cháng)度時(shí)應該選用相同的長(cháng)度單位，也就是要統一長(cháng)度單位(板書(shū)：統一長(cháng)度單位)
(五)了解古代人測量物體的方法。
課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測量物體長(cháng)度的方法�？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個(gè)標準作為測量長(cháng)度的單位去測量物體的長(cháng)度。
【設計意圖：結合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì )到統一長(cháng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智�！�
二、實(shí)踐中認識厘米
(一)認識尺子。
平時(shí)我們測量物體長(cháng)度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細觀(guān)察，你能在直尺上發(fā)現什么?結合課件進(jìn)行說(shuō)明。
1.刻度線(xiàn)。
尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)很整齊，排列得很均勻。
2.數字。
(1)尺子上的數字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點(diǎn))
(2)結合課件加以說(shuō)明，測量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開(kāi)始測量。其他的數字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數之間有多少個(gè)長(cháng)度單位。
3.長(cháng)度單位的表示符號。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(cháng)度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長(cháng)度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書(shū)：厘米cm)
(二)認識厘米。
1.揭示課題，板書(shū)課題：認識厘米。
2.認識1厘米。
(1)你知道1厘米是多長(cháng)嗎?請你在直尺上找出1厘米。
(2)學(xué)生匯報找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間……的長(cháng)度。)學(xué)生回答時(shí)結合課件進(jìn)行。
(3)教師歸納：每相鄰兩個(gè)數字之間的距離都是1厘米。
3.感知1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
(1)同桌互相比劃1厘米。
(2)閉上眼睛想一想1厘米的長(cháng)度。
(3)比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長(cháng)。
(4)舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(cháng)度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(cháng)度作標準�！�
(三)測量較短物體的長(cháng)度
1.測量紙條的長(cháng)度。
(1)學(xué)生討論交流測量紙條長(cháng)度的方法。
(2)學(xué)生分組測量紙條的長(cháng)度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
(3)指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的?測量時(shí)要注意什么?
2.課件演示：用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩摹?”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。
3.動(dòng)手測量小棒的長(cháng)度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長(cháng)度的過(guò)程中掌握測量物體的方法�！�
三、練習中鞏固新知
(一)讀物體的長(cháng)度。(課件播放教材第4頁(yè)“做一做”，適當補充)
1.讀鉛筆的長(cháng)度。(0～8厘米) 問(wèn)：鉛筆的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米?
2.讀橡皮的長(cháng)度。(0～4厘米) 問(wèn)：橡皮的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米?
3.讀小刀的長(cháng)度。(0～5厘米) 問(wèn)：小刀的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米?
4.讀小棒的長(cháng)度。(3～12厘米) 問(wèn)：小棒的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米?
(二)估測。(課件出示教材第8頁(yè)第1題)
先讓學(xué)生估計物體的長(cháng)度，再進(jìn)行測量物體的長(cháng)度。
(三)量一量。(課件出示教材第8頁(yè)第2題)
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(cháng)度，再測量，看估得準不準。
【設計意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養學(xué)生估、量物體長(cháng)度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時(shí)應該怎樣求物體的長(cháng)度�！�
四、小結中談收獲
今天這節課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?
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