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《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物并情景交融的寫(xiě)法，培養學(xué)生發(fā)現美、表現美的能力。
2、反復誦讀，品味文章的意境美，感受文章語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
3、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉和祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習本文抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述的方法。
2、學(xué)習本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現力的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設疑，激發(fā)興趣
朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(cháng)鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南�！苯裉�，我們就來(lái)學(xué)習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。
二、朗讀課文，培養語(yǔ)感
1、作家作品。
�。�1）學(xué)生相互交流收集的材料。
�。�2）（課件展示）
老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿(mǎn)族人，現代著(zhù)名作家。代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》和話(huà)劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。
2、關(guān)于濟南。
位于山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱(chēng)“泉城”。
3、教師配樂(lè )范讀，要求學(xué)生注意教師語(yǔ)感的把握。
�。ㄕn件展示冬景圖）
4、學(xué)生自由讀。
�。�1）借助工具書(shū)，掃除文字障礙，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力
�。ㄕn件展示）
響（xiǎng）晴著(zhù)（zhuó）落寬敞（chǎng）貯（zhù）蓄
澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狹（xiá）窄空靈
�。�2）引導學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語(yǔ)速較慢、語(yǔ)調柔和、語(yǔ)氣親切、讀出喜愛(ài)之情等等。
教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，腦海中要想象作者描繪的畫(huà)面。
5、學(xué)生展示讀，可配樂(lè )。
師生共同體會(huì )朗讀的情感把握。
三、整體把握，理清全文脈絡(luò )
教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內容；細讀，理解主題，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。
1、學(xué)生默讀，思考。
�。�1）用一句話(huà)概述對全文的總體印象。（可從不同角度）。
�。�2）濟南冬天的總的特征是什么？
�。�3）文中具體描繪了那些景物？
�。�4）作者對景物怎樣描寫(xiě)？
2、學(xué)生合作討論上面問(wèn)題。
�。◣熒餐偨Y）
全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的'角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟南暖冬的三個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。
學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會(huì )。
四、創(chuàng )新活動(dòng)——當一當導游（加深學(xué)生對文章內容的理解）
1、假如你是一名導游，根據剛才對課文的理解與認識，要給一個(gè)沒(méi)有到過(guò)濟南的人介紹濟南冬天的特點(diǎn)，你準備怎樣解說(shuō)？請用自己的語(yǔ)言整合濟南冬天的主要內容。
2、小組交流展示。
3、全班展示，教師點(diǎn)評。
五、小結
1、通過(guò)不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛(ài)和贊美之情；導游活動(dòng)，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。
2、再次細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。
第二課時(shí)
一、賞析精彩片斷
1、再次聽(tīng)讀課文，感悟語(yǔ)言的藝術(shù)，寫(xiě)法的精致。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ㄒ髮W(xué)生在書(shū)上作旁批，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，喜歡的理由盡可能詳細；教師走入學(xué)生中指導。）
對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
2、品味語(yǔ)言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )本文的抒情方式。
�。�1）教師示例：
�、佟熬褪窍曼c(diǎn)小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣�！�
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說(shuō)明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。寫(xiě)法上是創(chuàng )設意境，于字里行間流露真情。
�、凇罢麄�(gè)的是塊空靈的藍水晶�！�
用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴，天空無(wú)云，才“空靈”；因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。
�。�2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析。
�。▽W(xué)生自主合作，相互交流。展示。）
�。�3）課件出示練習題。
�。◣熒献魍瓿�。）
�。ㄡ槍φn文第1段。）
�、匍_(kāi)頭的特點(diǎn)是什么？（把濟南和北平、倫敦進(jìn)行了對比。）
�、谶\用對比的目的是什么？（為了說(shuō)明濟南是塊寶地。）
�、墼鯓邮闱�？（通過(guò)對比，直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛(ài)之情。）
教師點(diǎn)撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來(lái)對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了六年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真的算個(gè)寶地�！睆闹形覀兛梢陨钌畹捏w會(huì )到：作文時(shí)一定要寫(xiě)自己感受最深的東西。要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
�。�4）學(xué)生默讀課文，認真體會(huì )以上對課文的感悟、品味。
3、教師小結。
作者在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(cháng)的味道。
�。ǹ芍攸c(diǎn)突出本文表現美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結合，聯(lián)想抒情。）
二、拓展延伸
1、師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩(shī)文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語(yǔ)言、內容、寫(xiě)法多角度分析。
�。▽W(xué)生合作分析，教師小結。）
3、實(shí)踐。
�。�1）小組展示說(shuō)說(shuō)家鄉冬天的特征。
�。�2）借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字，注意融情于景。
三、課后作業(yè)
1、背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
2、編一冊有關(guān)冬天的詩(shī)文集。
《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、體會(huì )景物描寫(xiě)中的感情。
2、學(xué)習由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序和生動(dòng)準確的語(yǔ)言。
學(xué)習方法：
朗讀、交流討論
課時(shí)計劃：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小組集體利用工具書(shū)，消除文字障礙（正音、釋詞），熟悉課文內容。
�。ǘ┰趯W(xué)習小組內嘗試朗讀。
邊朗讀邊議論：本文該怎樣朗讀？
在老師指導下提出朗讀建議：語(yǔ)速要稍慢，語(yǔ)調要柔和，語(yǔ)氣要親切，要讀出喜愛(ài)的感情。
�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音，按上面的要求進(jìn)行朗讀訓練。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。引導學(xué)習小組就下面問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
分別與北平、倫敦、熱帶對比。說(shuō)明濟南是個(gè)寶地，突出它冬天“溫晴”的特點(diǎn)�！皽厍纭笔秦灤┤牡闹骶�(xiàn)。
2、學(xué)習第二段。引導學(xué)習小組就下面問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
“有山有水”／“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動(dòng)”“低聲”“含笑”
3、學(xué)習第三段。引導學(xué)習小組就下面問(wèn)題進(jìn)行交流，再在班上發(fā)言。
這一段寫(xiě)薄雪覆蓋下的山。圍繞哪個(gè)字？突出哪個(gè)字？是按照怎樣的`空間順序層層鋪寫(xiě)的？哪些詞句生動(dòng)形象給人留下極深刻的印象？是怎樣的印象？
“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰
樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。
那點(diǎn)薄雪好像害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
潛移默化熱愛(ài)祖國河山的'感情。
教學(xué)過(guò)程
[預習指導]
�。保痴b課文１－３段。
�。玻樽值浣鉀Q生字詞。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習欲望。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預習：
�。保度吮硶�(shū)片斷
�。玻等松虾诎迥瑢�(xiě)生字詞，師生共同評價(jià)。
四、解題
引導學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內容。
六、理清文章脈絡(luò )：
�。保畣�(wèn)題設計：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟南的冬天的？
�。玻畬W(xué)生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。
�。常釂�(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。
�。矗處熃Y合課文內容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結。
參考：天氣山景水色
七、分析第一部分：
�。保畣�(wèn)題設計：
�。ǎ保系亩煊惺裁刺攸c(diǎn)？
�。ǎ玻┯昧耸裁磳�(xiě)法？
教學(xué)過(guò)程
�。玻畬W(xué)生思考（方法同上）。
�。常楹炋釂�(wèn)
�。矗畬W(xué)生補充后教師評價(jià)歸納小結。
參考：溫晴：
對比：北平（大風(fēng)）濟南（無(wú)風(fēng)聲）
倫敦（無(wú)日）濟南（響晴）
熱帶（日毒）濟南（溫晴）
八、堂上練習：
九、小結課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國的河山。
《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、欣賞濟南溫晴的冬天，體會(huì )作者醉心的情意。
2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習情景交融的寫(xiě)作。
3、培養熱愛(ài)河山的感情，提高學(xué)生審美的情趣。
【重點(diǎn)】
目標1、2。
【難點(diǎn)】
目標3
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習詞語(yǔ)
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
老舍(1899～1966)，被譽(yù)為人民的藝術(shù)家。老舍于1929年離英回國，于1930年前后來(lái)到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的第二故鄉。本文是他1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。
三、學(xué)生有感情地朗讀課文
四、整體感知
濟南的冬天有什么特點(diǎn)?請用文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
──溫晴
五、深入探究
文中是怎樣寫(xiě)出溫晴的?
1、第一段：通過(guò)對比，突出溫晴，贊譽(yù)它是個(gè)寶地。
2、第二段：通過(guò)陽(yáng)光朗照下的.山的描繪，突出溫晴、溫情的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)
3、第三段：通過(guò)薄雪覆蓋下的山的描繪，突出溫晴、美麗的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)
4、第四段：通過(guò)城外遠山的描繪，突出溫晴、安適的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)
5、第五段：通過(guò)冬天水色的描繪，突出溫晴、明凈的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)
六、品味感情
1、讀到了作者什么樣的感情?
──喜愛(ài)、贊美之情。
2、此情何處可見(jiàn)?
──見(jiàn)于充滿(mǎn)感情的描繪中，見(jiàn)于直接抒發(fā)的胸臆里。
七、再讀課文，盡情欣賞
八、課堂練習
九、作業(yè)布置
《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
3、體會(huì )擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，培養學(xué)生的審美能力。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、設景導入
我們盼望萬(wàn)紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹(shù)尖上頂著(zhù)一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢?老舍筆下濟南的冬天就充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿(mǎn)了溫情。好可愛(ài)、好可愛(ài)……今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。(利用多媒體投示出課題及學(xué)習目標，背景選擇白雪覆蓋的小山，白雪映著(zhù)紅日，營(yíng)造一個(gè)溫暖響晴的冬天之景。)
二、師生共賞
1、師生同讀
�、俜艓熥x錄音(播放朗讀錄音，多媒體投示背景，動(dòng)感播放課文字幕)
�、谏殖蓛山M比賽朗讀
�、蹘熒x自己最喜歡的.語(yǔ)段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。
�、芡瓿烧n后思考題一(生小聲讀課文理出文章脈絡(luò ))
生：討論交流③、④。師歸納文章脈絡(luò )：開(kāi)頭寫(xiě)濟南冬天的天氣(對比)——寫(xiě)濟南的山(陽(yáng)光下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山)水(清澈、透明)
2、師生同賞
找出文中的比喻、擬人句子填在下表中，并說(shuō)說(shuō)用上它們的好處。(開(kāi)放性題，答案不求一致，重在培養學(xué)生對語(yǔ)言的感情能力。)
比喻句：好處：
擬人句：好處：
3、師生同議
�、俜中〗M交流自己找出的句子和理由。
�、谌嘟涣�
�、郾痴b自己喜歡的句子或段落
三、寫(xiě)作嘗試
�、欧中〗M講述自己家鄉冬天的景象
�、平梃b本文的寫(xiě)作方法將家鄉最有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)出來(lái)
�、窃u價(jià)提高
分組評價(jià)，選擇最優(yōu)美的文章在全班交流。
四、友情鏈接
課后在網(wǎng)上查閱老舍的生平及他的重點(diǎn)作品，把它摘下來(lái)。查閱描寫(xiě)冬景的文章，每人選擇一篇下節課全班交流。
《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解作者的寫(xiě)作思路;
2、體會(huì )作者對濟南的冬天的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì )本文抓住特征生動(dòng)描寫(xiě)景物的特點(diǎn);
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課：
1、情景導入(出示課題)
2、大家看了課題，你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟南，季節是冬季)
(二)本文作者簡(jiǎn)介：
1、本文的作者是誰(shuí)?
2、請一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)
3、教師補充：(寫(xiě)作背景)
(三)聽(tīng)讀課文
聽(tīng)讀課文，請大家帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題去欣賞濟南冬天的美景。
問(wèn)題見(jiàn)課件
(四)分析課文
1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟南冬天的.特征的?
2、有詩(shī)云濟南：四面荷花三面柳，一城山色半城湖，因此講到濟南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話(huà)對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫(xiě)。
(1)第二段寫(xiě)了濟南什么的景物?
(2)作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山。
(3)第三段寫(xiě)了什么?按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)(雪后的山景)，找出表示變化的詞。
(4)最妙的是下點(diǎn)小雪呀，雪后山景妙在何處?
(5)作者怎樣寫(xiě)城外的遠山?
(6)濟南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描繪成溫柔慈愛(ài)的母親，嬌柔秀美的少女，那水呢?閱讀第五小節，找出濟南的水與眾不同的地方。
3、老舍是一位名家，但對于名家，我們也要有懷疑的精神。對文章的結尾安排，你們有沒(méi)有自己的看法?
4、小結全文：
(1)、借景抒情，表達了對濟南的熱愛(ài)和贊美。
(2)、用詞講究，富有表現力：
(3)、表現手法多樣，表達傳神。(比喻，擬人)
(五)、布置作業(yè)：
1、閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于德宏的冬天或異地的冬天的寫(xiě)景散文，要抓住景物的特征。