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湘教版《難忘的小詩(shī)》的教學(xué)設計
第一課時(shí)
知識與技能
1、 會(huì )認，會(huì )寫(xiě)本課的12個(gè)生字;
2、 能借助詞典理解生詞。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應規范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
這一課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)與著(zhù)名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
(1)課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目?為了一件什么事?
(2)朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣?
(3)結果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義
2、注意故事情節是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結構、整體把握
課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭吵”?
六、學(xué)習第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結：
這兩自然段寫(xiě)了陶校長(cháng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩(shī)的出現打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯的地方。
第二課時(shí)
知識與技能
1、 指導學(xué)生讀懂課文。
2、 指導學(xué)生嘗試自編小詩(shī)
過(guò)程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應規范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：仿寫(xiě)句子。
難點(diǎn)：理解課文內容。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 復習生字
二、 讀講課文
1、學(xué)習第3—6自然段課文
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長(cháng)是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導：這應該怎么讀?
輕聲地、充滿(mǎn)高興的情緒�！皶�(huì )意”，領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì )心的笑聲。
(5)陶行知校長(cháng)這次沒(méi)有訓斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果?
(6)讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍，你覺(jué)得陶行知校長(cháng)做得對嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?
2、學(xué)習第7自然段
(1)這一段課文是總結全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?
3、現在我們來(lái)說(shuō)幾句話(huà)來(lái)表達我們對陶行知校長(cháng)的敬意吧。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
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