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冀教版七年級美術(shù)《用線(xiàn)條表現》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教材分析
生活中到處存在著(zhù)線(xiàn)條“線(xiàn)條”，線(xiàn)條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)匯，也是人類(lèi)利用最古老、最簡(jiǎn)便的藝術(shù)語(yǔ)言。從原始美術(shù)中，我們就能看到我們的祖先用最質(zhì)樸的線(xiàn)條記錄下他們眼中的世界，在兒童美術(shù)、民間美術(shù)作品中極富表現力、裝飾味濃厚的線(xiàn)條是不可缺少的重要部分。
在中國的國畫(huà)作品中，線(xiàn)條被提煉為程式化的造型語(yǔ)言，成為學(xué)習國畫(huà)的基本功之一。在西方，馬蒂斯、凡高、畢加索等著(zhù)名畫(huà)家都對線(xiàn)條的運用、表現形式等方面進(jìn)行過(guò)探索與研究�！队镁�(xiàn)條表現》一課，主要闡述了線(xiàn)條的形態(tài)，組合形式和對線(xiàn)的感受，并通過(guò)大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè)角度體會(huì )、分析不同組合的線(xiàn)條的作用，嘗試利用線(xiàn)條描繪不同的物體并進(jìn)行情感的表達。
二、教學(xué)對象分析
剛進(jìn)入初中的學(xué)生還停留在以線(xiàn)造型的思路上，或者說(shuō)他們還不理解線(xiàn)是從何而來(lái)，線(xiàn)與面是什么關(guān)系。對于大部分學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上已經(jīng)對什么樣的物體會(huì )帶來(lái)線(xiàn)的感覺(jué)，線(xiàn)條有什么變化等內容有所了解，如果初中學(xué)習美術(shù)在內容沒(méi)有突破，深度、難度沒(méi)有太大變化，學(xué)生則易失去探索的興趣。
由于所授課的對象是初一的學(xué)生，他們剛剛結束小學(xué)的學(xué)習，心理上處于半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，少年的抽象思維已開(kāi)始占主導地位，但抽象思維在一定程度上仍需具體形象做支柱。所以教師應把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準備，運用形象直觀(guān)的視聽(tīng)信息，生動(dòng)有趣的導入環(huán)節，與身邊事物息息相關(guān)的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì )線(xiàn)條這一抽象的概念及線(xiàn)條的各種特性。
三、設計思路
結合以上對教材和學(xué)生的分析，本課的設計思路為：以教材為基本結構框架，對所學(xué)內容進(jìn)行添加和整理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，從理論上能夠簡(jiǎn)單了解線(xiàn)條是人類(lèi)用來(lái)表現自己看到的物象的工具，體會(huì )分析不同形態(tài)、不同組合的線(xiàn)條的作用，利用線(xiàn)條這一工具進(jìn)行情感的表達。如果學(xué)生的接受能力強，還可以簡(jiǎn)單加入對東西方繪畫(huà)不同之處的簡(jiǎn)單介紹。
在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)導入階段引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行練習，然后體會(huì )感悟，最后用學(xué)到的知識指導自己用線(xiàn)條來(lái)表現。
四、教學(xué)目標
1.能夠理解線(xiàn)條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉用來(lái)表現自己感受的造型工具。
2.欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
3.嘗試巧妙運用不同特征的線(xiàn)條，表達自己對事物的觀(guān)察和感受。
五、課前準備
課本、多幅經(jīng)過(guò)挑選的線(xiàn)感明確的美術(shù)作品、立方體模型、錄音機與幾段不同風(fēng)格和節奏的音樂(lè )磁帶。
六、教學(xué)流程
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在黑板上畫(huà)一組狂亂的線(xiàn)條，（學(xué)生睜大眼睛看，猜測老師畫(huà)的是什么？）畫(huà)完后請同學(xué)們猜一猜通過(guò)老師畫(huà)的這組線(xiàn)條能不能猜出老師此刻的心情？（學(xué)生：狂亂的，煩躁的），借此對學(xué)生說(shuō)，對線(xiàn)條可以表現一個(gè)人的心情，今天我們就來(lái)學(xué)習《用線(xiàn)條表現》。
�。ǘ┙處熡枚嗝襟w展示多幅精選的以線(xiàn)造型的美術(shù)作品，有國畫(huà)山水，線(xiàn)描人物，有西方的以線(xiàn)條為主要表現方法的美術(shù)作品。
提問(wèn)：
1、這些作品主要是用什么技法表現對象的？
答：主要用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行表現的，有的是用勾畫(huà)輪廓的方法，有的是用線(xiàn)條的組合表現物體的形狀與質(zhì)感。
2、我們看到這些作品畫(huà)得很生動(dòng)，線(xiàn)條充滿(mǎn)了動(dòng)感和生命力，我要問(wèn)大家一個(gè)平時(shí)可能沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題：我們生活中有線(xiàn)條嗎？
——引導學(xué)生在身邊的事物、印象中找線(xiàn)條，學(xué)生會(huì )說(shuō)桌椅的邊棱處是線(xiàn)條，電線(xiàn)是線(xiàn)條，頭發(fā)、毛線(xiàn)……都是線(xiàn)條。教師耐心等待學(xué)生說(shuō)完，問(wèn)，這些東西真的是線(xiàn)條嗎？請同學(xué)們仔細看看桌椅的邊緣，它是線(xiàn)條嗎？學(xué)生們會(huì )仔細的趴近去看，有的同學(xué)會(huì )發(fā)現它也是一個(gè)面，轉折很快、極狹窄的面。教師繼續引導：電線(xiàn)是線(xiàn)嗎？誰(shuí)都知道電線(xiàn)拿在手中是圓的有體積的，頭發(fā)是線(xiàn)條嗎？如果把它放在顯微鏡下，它也同電線(xiàn)一樣。推而廣之，我們可以想到生活中并沒(méi)有任何東西是我們認為的線(xiàn)條。那么，什么是線(xiàn)條呢？我們平時(shí)運用自如，甚至必不可少的線(xiàn)條是從哪來(lái)的呢？這節課我們就來(lái)進(jìn)行一下研究。
3、教師拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的立方體模型，請一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)會(huì )很容易畫(huà)成。
那么，我們剛才經(jīng)過(guò)尋找，已經(jīng)知道生活中沒(méi)有線(xiàn)條，同樣，這個(gè)立方體也沒(méi)有線(xiàn)條，為什么他很迅速就用線(xiàn)勾畫(huà)出這個(gè)物體的輪廓呢？原來(lái)，線(xiàn)條是人類(lèi)大腦對現實(shí)物象的歸納、提煉后，用來(lái)表現自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。教師進(jìn)一步講解：就象說(shuō)話(huà)一樣，人類(lèi)想表達自己的情緒與人交流，就創(chuàng )造了語(yǔ)言，人類(lèi)想把自己看到的東西畫(huà)出來(lái)，創(chuàng )造了一種簡(jiǎn)便利用的造型工具——線(xiàn)條。（線(xiàn)條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉后，用來(lái)表現自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。）
4、經(jīng)過(guò)多年的運用和探索，線(xiàn)條已成為我們美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)便的造型語(yǔ)言，小孩子也會(huì )拿起筆來(lái)畫(huà)一個(gè)圓，代表自己眼中的太陽(yáng)。那么，我們來(lái)給線(xiàn)條分分類(lèi)，想想、試試我們能畫(huà)出多少種不同的線(xiàn)條.(線(xiàn)條的分類(lèi):直線(xiàn),曲線(xiàn),折線(xiàn))
線(xiàn)條有什么變化？濃淡、曲直、剛柔、粗細……。
A、線(xiàn)條有什么作用？表達情感、限定輪廓、描繪陰影、表達情感……等。
B、三幅中國畫(huà)作品與凡高的《有柏樹(shù)和小麥的田野》作品中的線(xiàn)條有什么區別，運用方面有什么特色。
中國畫(huà)中的線(xiàn)條每一條本身就具有頓挫、起伏的動(dòng)態(tài)美感，凡高的作品中多通過(guò)線(xiàn)條的組
合來(lái)實(shí)現想描繪的景物。
5、有的同學(xué)會(huì )說(shuō)：我們會(huì )用線(xiàn)條畫(huà)具體的事物，會(huì )用線(xiàn)條描繪陰影，如何用線(xiàn)條表達情感呢？下面，我將給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新奇的體驗，我要放幾段音樂(lè )，同學(xué)們先準備幾支粗細不同的
筆，然后在聽(tīng)的同時(shí)，把你當時(shí)對音樂(lè )的感受用線(xiàn)條的形式表現出來(lái)。你的手要隨著(zhù)音樂(lè )的節奏起伏、頓挫、疾緩。（教師放音樂(lè )《二泉映月》《卡薩布蘭卡》《好漢歌》的片斷）。音樂(lè )停后，請同學(xué)們互相交換所畫(huà)的線(xiàn)條，并進(jìn)行評價(jià)。教師應指出這些線(xiàn)條雖然沒(méi)有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達方式。
6、看書(shū)體會(huì )畫(huà)面觸感，說(shuō)出與線(xiàn)條的哪些因素相關(guān)。
7、將你對線(xiàn)條的感受選擇合適的詞填入括號，并說(shuō)出為什么。
8、小金魚(yú)是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來(lái)游去。
鯊魚(yú)是什么樣子？威武的充滿(mǎn)侵略性的動(dòng)物。
請用不同的線(xiàn)條組合，表現小金魚(yú)和鯊魚(yú)。力求表現你對它們的不同感覺(jué)。完成后對照13頁(yè)下角的自我評價(jià)部分進(jìn)行自評。
�。ㄈ�.小結
我們這節課度過(guò)了一段快樂(lè )的時(shí)光。我們研究了線(xiàn)條是從何而來(lái)，有什么變化、作用，又體會(huì )了用線(xiàn)條表達對音樂(lè )與情感的感受。我們對線(xiàn)條這種簡(jiǎn)便的造型工具又加深了了解。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習、生活中能用線(xiàn)條更加熟練的創(chuàng )造出美麗的圖畫(huà)。
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