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浙教版太陽(yáng)教學(xué)設計
一、教材分析
1．背景知識
了角文章按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法，是本單無(wú)的閱讀訓練重點(diǎn)。通過(guò)這篇課文學(xué)習的學(xué)習，初點(diǎn)培養學(xué)生掌握閱讀此種文章的方法。
說(shuō)明文有以下特點(diǎn)：一是內容常為說(shuō)明自然、社會(huì )、生活等某一方面的常識；二是常用說(shuō)明和記敘的表達方式，少有描繪和抒情，數字、舉例、比較等手法用得較多；三是結構清晰。多數段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開(kāi)；四是語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強�！短�(yáng)》就是一篇說(shuō)明文，學(xué)習后，要讓學(xué)生掌握一些新聞?dòng)浾哒f(shuō)明文的方法。
2．教材特點(diǎn)
本課文主要介紹關(guān)于太陽(yáng)的一些常識，包括太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球、人類(lèi)的關(guān)系兩個(gè)方面。所以，全文可分兩段。
第一段（第1至3自然段）寫(xiě)太陽(yáng)有遠、大、熱三大特點(diǎn)。每個(gè)自然段各說(shuō)明一個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，作者采用了數字、比較等說(shuō)明法，其中"估計是……"等語(yǔ)言，也正是說(shuō)明文講求語(yǔ)言準確的體現，因為說(shuō)明有關(guān)太陽(yáng)的一些數據有的不可能去實(shí)際側量，只能用科學(xué)的方法進(jìn)行估算。
第二段（第4至8自然段）寫(xiě)太陽(yáng)與地球、人類(lèi)關(guān)系密切。全段采用總起--分述--總結的順序寫(xiě)。說(shuō)明時(shí)，多處采用了正面敘說(shuō)和反面敘說(shuō)相配合的方法，同時(shí)也用了許多關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使說(shuō)明更具說(shuō)服力，意思更通暢。
二、教學(xué)目標
1．了解課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2．學(xué)會(huì )2個(gè)生字，理解11個(gè)新詞的意思，能用"因為……所以……""雖然……但是……""如果……就……"造句
3．知道課文運用數據和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4．了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索自然科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，并學(xué)習閱讀讀此類(lèi)文章的方法，來(lái)理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解說(shuō)明方法，初步體會(huì )其作用，并通過(guò)朗讀，培養準確精密的語(yǔ)感。
四、教學(xué)準備：寫(xiě)有句子訓練的小黑板若干。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習"提示"，初步了解課文內容，給課文分段。
2．學(xué)會(huì )生字，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習第1自然段，了解太陽(yáng)遠的特點(diǎn)，并感知運用數字和比較的說(shuō)明方法。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)習"提示"
�。�1）上個(gè)單元，我們學(xué)的課文是按什么方法按排材料的？這個(gè)單元，我們要學(xué)習哪種安排材料的方法？
�。�2）自學(xué)"提示"。
�。�3）"事物的幾個(gè)方面"是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎？
2．分段。
�。�1）自由讀課文，課文介紹太陽(yáng)，寫(xiě)了它的哪幾方面的內容？
�。�2）討論歸納：太陽(yáng)離我們很遠，體積很大，溫度很高，這些都是寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，屬于同一個(gè)方面；另一方面是寫(xiě)太陽(yáng)和地球，人類(lèi)的關(guān)系。
�。�3）按這兩方面材料給課文分段。
3．檢查自學(xué)情況。
讀準下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計再完成課堂作業(yè)本第1題。
4．學(xué)習第一段中太陽(yáng)離我們遠的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生講述"后羿射日"的傳說(shuō)，后羿能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？從文中找出一句話(huà)回答。
�、�"這么遠，箭哪能射得到呢？"是什么句？把它改成陳述句。
�、�"其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。""其實(shí)"換個(gè)相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠呢，找出文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
�、�"差不多"是什么意思？這兒為什么要用上"差不多"？還有哪些詞說(shuō)明到太陽(yáng)上去只是一種假設？
小結：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設詞，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠。
�。�2）齊讀第1自然段，歸納寫(xiě)作方法和學(xué)習這一段的學(xué)法。
�、龠@一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�、跀⑹鲋杏昧四男┱f(shuō)明方法來(lái)增加說(shuō)服力？
�、蹖W(xué)法：找出特點(diǎn)抓總起句體會(huì )說(shuō)明方法
5．完成課堂作業(yè)本第2題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習第2、3自然段，了解太陽(yáng)大和熱的特點(diǎn)。
2．學(xué)習第二段，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。
3．進(jìn)一步感知說(shuō)明方法的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．回顧學(xué)習第1自然段的方法。
2．學(xué)生自學(xué)2、3自然段，并完成相應練習；
�。�1）給加點(diǎn)詞換個(gè)意思相近的詞。
�、傥覀兛刺�(yáng)，覺(jué)得它平不大，實(shí)際上（ ）它可大得很。
�、谔�(yáng)中心溫度估計（ ）是表面溫度的3000倍。
�。�2）給句子換子說(shuō)法，使句子意思不變。
�、俑�(yáng)比，地球還不算是小東西嗎？
�、谔�(yáng)的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？
�。�3）填空
太陽(yáng)離我們有（ ）公里遠，它很大，要（ ）個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，它的表面溫度就有（ ）度，中心溫度估計是表面溫度（ ）倍，所以，它是個(gè)大火球。
填寫(xiě)后，再說(shuō)一說(shuō)數字和比較方法在這段話(huà)中的作用。
3．學(xué)習第二段。
�。�1）理清脈絡(luò )。
�、龠@一段主要寫(xiě)什么？從文中找出一句話(huà)概話(huà)。
�、趪@這句話(huà)寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容？根據討論，歸納出：a太陽(yáng)與動(dòng)植物的生存、生長(cháng)及人類(lèi)吃穿用之間的關(guān)系；b太陽(yáng)與云、雨、雪、風(fēng)等自然估現象的關(guān)系；c太陽(yáng)與防治疾病的關(guān)系。
�、圩詈笠粋�(gè)自然主要寫(xiě)什么？
�。�2）細讀，找出哪些事物與人類(lèi)有密切關(guān)系。
討論歸納：動(dòng)物--鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹(shù)木：柴火、煤炭……
�、谡n文是怎樣來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與它們的密切關(guān)系的呢？
討論后歸納：正反面結合敘述，加強說(shuō)明力。
�、劬涫接柧�，照課文的樣子，正反面互換說(shuō)話(huà)。
�、苄〗Y填空：
因為（ ）的生存、生長(cháng)都離開(kāi)太陽(yáng)，所以，人類(lèi)的（ ）、（ ）也離不開(kāi)太陽(yáng)。
�。�3）細讀5、6自然段。
�、倌x課文，說(shuō)說(shuō)云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、跒槭裁凑f(shuō)它們與人類(lèi)關(guān)系密切？
�、埤R讀5、6自然段。
�。�4）自由讀第7自然段，結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽(yáng)的？
�。�5）小結，填空練習。
因為植物的生長(cháng)、動(dòng)物的生存和人類(lèi)的生活環(huán)境需要陽(yáng)光、雨露，需要有季節的變化，所以（ ）（ ）（ ）（ ）與人類(lèi)關(guān)系密切。因為太陽(yáng)光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
�。�6）學(xué)習第8自然段。
�、倌x后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？
�、谡页鰞蓪Ψ戳x詞，想想這一段用什么方法來(lái)強調太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切的？
�、圩プ≈饕~語(yǔ)，試背這一段。
4．完成課堂作業(yè)本3、4兩題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．總結全文，進(jìn)一步明確安排材料的方法。
2．運用課后題中的詞語(yǔ)，進(jìn)行連詞
說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)一步理解課文內容。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．默讀全文，填寫(xiě)表格，即課堂作業(yè)本第5題。
2．交流表格中的內容，并修改。
3．了解材料間的關(guān)系。
�。�1）課文寫(xiě)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，又寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，這兩者之間有了什么聯(lián)系呢？
�。�2）交流歸納出：我們只有認識了太陽(yáng)的特點(diǎn)，才能利用它為人類(lèi)的進(jìn)步造福；也就是只有認識他太陽(yáng)的特點(diǎn)，才明白它與人類(lèi)的關(guān)系密切，才會(huì )明白它對人類(lèi)生存的巨大作用。
�。�3）聯(lián)系課文內容，用一句話(huà)具體說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)與作用之間的關(guān)系。（回顧課文內容，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
4．小結閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來(lái)安排材料的文章時(shí)要注意什么？討論后劃下"提示"中的語(yǔ)句，齊讀。
5．布置作業(yè)。
選做一題：
�。�1）讀讀課后題中的詞語(yǔ)，選有這些詞語(yǔ)寫(xiě)出太與人類(lèi)的關(guān)系。
�。�2）片斷練習：《太陽(yáng)，人類(lèi)的伙伴》
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