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能源與可持續發(fā)展教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
(一)知識目標
1.常識性了解能量轉化技術(shù)為人類(lèi)帶來(lái)的便利。
2.初步了解能量轉移和能量轉化的方向性。
3.認識能源對環(huán)境的影響。
(二)能力目標
1.通過(guò)社會(huì )調查、培養與人交往的能力。
2.培養學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
(三)情感體驗目標
1.保持對大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現象的美好與和諧,對大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。
2.具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
能量轉移和幻化的方向性是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
本節課內容為新授課。采用以學(xué)生討論為主,教師引導為輔的教學(xué)方法,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納物理知識的能力。
四、教具學(xué)具
無(wú)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)新課引入
向學(xué)生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問(wèn):能源的開(kāi)發(fā)和利用到底給人類(lèi)帶來(lái)了什么,我們應該如何開(kāi)發(fā)和利用能源。
(二)新課教學(xué)
1.整體感知
人類(lèi)歷史上不斷進(jìn)行著(zhù)能量轉化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。能源革命導致了人類(lèi)文明的躍進(jìn),給人類(lèi)帶來(lái)了便利�，F在社會(huì ),人類(lèi)生活、生產(chǎn)、學(xué)習、研究都離不開(kāi)能源的消耗。人類(lèi)在使用各種能源時(shí),不可避免地對環(huán)境造成影響。因此,人類(lèi)不應當無(wú)限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時(shí),保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開(kāi)發(fā)和使用綠色能源,堅持可持續發(fā)展的策略。
2.教學(xué)互動(dòng)
互動(dòng)1:閱讀“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,討論能量的轉化技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的便利。
明確 能量轉化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導致了人類(lèi)文明的躍進(jìn)。了解人類(lèi)歷史上幾次重大的能源革命。
互動(dòng)2:能量的轉化、能量的轉移都是有方向性的。
明確 教師先舉例說(shuō)明能量的轉化,再問(wèn)相反順序的情況會(huì )不會(huì )發(fā)生。進(jìn)而說(shuō)明:自然界的實(shí)際過(guò)程是有方向的。
互動(dòng)3:學(xué)生閱讀“能源與可持續發(fā)展”,討論新能源。
明確 師生共同討論環(huán)境污染、新能源等。
3.課堂小結
(1)內容小結
我們知道能量的轉化或轉移是有方向性的,能源的使用給人類(lèi)生活帶來(lái)了很多便利,同時(shí)也對環(huán)境造成了一些負面的影響,我們要生存和發(fā)展,必須尋找新能源。
(2)方法歸納本節課以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當引導。
(三)布置作業(yè)
1.你所在地區是否適宜開(kāi)發(fā)可再生能源?為什么?
2.調查你周?chē)褂媚茉粗械牟话踩蛩丶捌鋵Νh(huán)境的影響,提出幾種可行的改進(jìn)措施。
(四)板書(shū)設計:略
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