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《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)信息化教學(xué)設計
設計理念：以讀為本，通過(guò)創(chuàng )新設計各種形式的讀，尤其是將文章重點(diǎn)段落改編成學(xué)生喜愛(ài)讀的詩(shī)歌，讓學(xué)生感悟盤(pán)古——這位人類(lèi)的祖宗無(wú)私奉獻的精神。
一、復習導入，直奔中心。
�。�1）讀題，通過(guò)上節課的學(xué)習，盤(pán)古給你留下了怎樣的印象？你能用一兩句話(huà)概括這個(gè)神話(huà)故事的大致內容嗎？（目的檢驗學(xué)生初讀課文的情況，培養學(xué)生概括課文內容的能力。）
�。�2）快速瀏覽全文找出能概括全文內容的句子。
出示中心句，讀。（旨在以中心為綱領(lǐng)，統領(lǐng)全文的學(xué)習。）
二、研讀課文，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬⿲耄鹤畛醯挠钪媸窃鯓拥�？是誰(shuí)改變了它？課文哪些段落具體描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程？（理清課文脈絡(luò )。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
這個(gè)自然段共幾句話(huà)？讀第二句話(huà)，這句話(huà)寫(xiě)什么？（出示相關(guān)課件）
用“——”劃出第二句，用“”標出動(dòng)作詞。誰(shuí)來(lái)演示一下？評議，表演得像嗎？（注意“掄、劈”的動(dòng)作是否準確，聯(lián)系上下文明確“猛劈什么”）
指導讀，把盤(pán)古又快又有力的動(dòng)作表現出來(lái)。
這一斧頭劈下去，只聽(tīng)一聲怎樣的巨響，出現了一幅怎樣的景象？（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：輕、清、升（天）、重、濁、降（地））重點(diǎn)理解“清、濁”，指導讀句子。發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？讀記反義詞，能再說(shuō)一些反義詞嗎？看板書(shū)背一遍句子，能用一個(gè)四字詞給第二自然段定個(gè)小標題嗎？板書(shū)“開(kāi)天辟地”。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
引入：天地分開(kāi)了，盤(pán)古又干什么了呢？為什么要這樣做？
默讀第三自然段，用“”標出動(dòng)作詞。
出示課件圖片，請一個(gè)同學(xué)表演。
誰(shuí)能用一個(gè)四字詞給這幅圖按個(gè)小標題？出示“頂天立地”。
教師敘述：假如這個(gè)動(dòng)作讓你保持一個(gè)小時(shí)，你有什么感覺(jué)？盤(pán)古保持這個(gè)動(dòng)作多久？可能十年，可能一百年，也可能一萬(wàn)年、一百萬(wàn)年，反正是許許多多年，而且天升高，地下沉，他還必須讓自己不斷長(cháng)高，用力撐住。他累嗎？可他是怎么做的？你猜猜他當時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？（根據三年級學(xué)生學(xué)習“段”的特點(diǎn)，由句子入手，注重品詞析句，注重運用已積累的語(yǔ)言來(lái)理解新學(xué)習的語(yǔ)言，注重通過(guò)直觀(guān)表演來(lái)提高學(xué)習興趣，降低理解語(yǔ)言的難度。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
引入：盤(pán)古就是這樣咬著(zhù)牙，以頑強的毅力堅持著(zhù)，當天地再也不會(huì )合攏時(shí)，老祖宗盤(pán)古也累得倒在了大地上。
師引讀這一段。
師讀，生閉眼想像：你的腦海里會(huì )出現什么畫(huà)面？
看課件填讀詩(shī)歌（把這段話(huà)改成詩(shī)歌形式）。
盤(pán)古倒下后，
他的身體（ 發(fā)生了巨大的變化 ）。
他呼出的氣息，
變成了（ 四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；）
他發(fā)出的聲音，
化作了（ 隆隆的雷聲。）
他的雙眼
變成了（ 太陽(yáng)和月亮；）
他的四肢，
變成了（大地上的東、西、南、北四極；）
他的肌膚，
變成了（ 遼闊的大地；）
他的血液，
變成了（奔流不息的江河；）
他的汗毛，
變成了（ 茂盛的花草樹(shù)木；）
他的汗水，
變成了（滋潤萬(wàn)物的雨露……）
“……”告訴我們什么？引導拓展想象：他的 變成了
小結：總之，盤(pán)古把他的一切都奉獻給了宇宙，奉獻給了地球，奉獻給了我們這些子子孫孫，你想對他說(shuō)什么？讓我們以敬佩、愛(ài)戴的感情再讀這句話(huà)。（讀中心句）
2、引導創(chuàng )造性朗讀：這樣一位無(wú)私奉獻的老祖宗，我們能忘了他嗎？當我們享受著(zhù)四季溫暖的風(fēng)帶給我們舒適時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們欣賞天上飄動(dòng)的形態(tài)萬(wàn)千的白云時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們耳邊傳來(lái)隆隆的雷聲時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們仰望天上耀眼的太陽(yáng)和皎潔的月亮時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們走遍大地上的東西南北四極時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們雙手撫摸著(zhù)遼闊的大地時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們望著(zhù)奔流不息的江河流向大海時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們欣賞校園里茂盛的花草樹(shù)木時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 ；當我們早起看到那晶瑩的、滋潤萬(wàn)物的雨露時(shí)，我們會(huì )想到這是盤(pán)古的 。
3、出示課件填讀詩(shī)歌。
四季的風(fēng)啊，飄動(dòng)的云，
那是盤(pán)古（呼出的氣息；）
耳邊響起隆隆的雷聲，
那是盤(pán)古（ 發(fā)出的聲音。 ）
耀眼的太陽(yáng)啊，皎潔的月亮，
那是盤(pán)古（明亮的雙眼；）
地球的四極東西南北，
那是盤(pán)古（健壯的四肢。 ）
遼闊的大地啊，奔流不息的江河，
那是盤(pán)古（ 健美的肌膚和沸騰的血液；）
茂盛的花草樹(shù)木，滋潤萬(wàn)物的雨露，
那是盤(pán)古（ 不可計數的汗毛和辛勤的汗水。）
有了盤(pán)古，
才有了（ 宇宙，）
美麗宇宙的一切，
那是盤(pán)古的（ 整個(gè)身體�。�
�。ǖ谒淖匀欢问且欢畏浅�(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)又是表現文章中心的重點(diǎn)內容，為了讓學(xué)生理解文字，體會(huì )中心，熟記內化為自己的語(yǔ)言，我創(chuàng )造性地運用文本，把它改編成兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)朗朗上口，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在一種享受般的心境中就把這段文字悟透記牢了。當然，文章中心——盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神也深深感染了學(xué)生。）
小結：讓我們永遠記住這位無(wú)私奉獻的老祖宗盤(pán)古，再讀中心句。
�。◣状卧诶斫庹n文的基礎上回環(huán)往復地讀中心句，既是讓學(xué)生牢牢記住盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神，也是一次又一次地煽動(dòng)學(xué)生的感情，升華學(xué)生的感情。）
三、總結回顧，演練口才。
想聽(tīng)故事大王給我們再講一遍這個(gè)故事嗎？（（出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)故事課件）
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)故事大王給我們再講講這個(gè)故事。
�。ㄕn件演示，不但增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性，又讓文章內容得到了鞏固，還能讓學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)會(huì )講故事，真可謂一舉三得。）
四、記憶積累，拓展閱讀。
把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，積累好詞匯，如“隆隆的雷聲”。
閱讀課外書(shū)籍：神話(huà)故事、宇宙形成的科學(xué)書(shū)籍等。
（讓積累語(yǔ)言落到實(shí)處，讓語(yǔ)文小課堂和語(yǔ)文大課堂相輔相成，相得益彰。）
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