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《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄范文
一、導入課題
師：愛(ài)美之心人皆有之。我也不例外，我愛(ài)美，更愛(ài)美麗的花朵。所以我種了很多的花，有各色的玫瑰花、有鮮紅的杜鵑花、還有粉紅色的水仙花�？粗�(zhù)這些自己種的鮮花競相開(kāi)放，心里特高興。
你們也種花嗎?給誰(shuí)看的?
有一個(gè)民族，他們種的花是給別人看的——那就是德國人民。這節課我們就學(xué)習季羨林老先生寫(xiě)的課文——《自己的花是讓別人看的》，齊讀課題。
請大家快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文的主要內容的關(guān)鍵句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。找到了嗎?我們交流交流。
(課件)出示句子：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
“奇”的釋項：?罕見(jiàn)的;特殊的;非常的 出人意料的;令人難測的驚異的
師：這里的兩個(gè)“奇”字，選哪個(gè)比較恰當?
那么把這兩句話(huà)可以理解成。。。。。。
師：是的，這里有一種罕見(jiàn)的特殊的美麗;這是一個(gè)跟尋常不一樣的，奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀。
二、品讀語(yǔ)言，感悟精神
師：請大家再仔細地讀讀課文，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語(yǔ)句。
(生默讀)
師：你畫(huà)了哪些句子?根據學(xué)生回答相機學(xué)習
(課件出示)：
“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！�
(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
師：“花團錦簇、姹紫嫣紅”是什么意思?(板書(shū))
師：帶這種感受讀讀這段話(huà)。
你還知道哪些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)?
師：花的海洋是什么意思?
大家閉上眼睛想象，聽(tīng)老師朗讀，說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?想象一下。。
師：德國的大街小巷比你想象中還要美。(展示花街的圖片)
你還有什么感受說(shuō)說(shuō)?
師：“每一條街”，哪個(gè)詞語(yǔ)指的是“每一條街”的意思?任何
師：是啊，說(shuō)得很好。不管走到哪一條街都會(huì )看花的海洋花的世界。不管走進(jìn)哪一條街都聞到了花的清香。同學(xué)們，我們現在來(lái)到了德國，走過(guò)東街——(引讀)
(生：“抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！� )
我們走過(guò)西街————生讀：抬頭向上看……
我們走過(guò)南街————生讀：抬頭向上看……
我們走過(guò)北街————生讀：抬頭向上看……
我們走過(guò)任何一條街 ——生讀：抬頭向上看……
此時(shí)此刻，假如你是一位剛做完作業(yè)背著(zhù)書(shū)包放學(xué)回家的小學(xué)生，走在這如花的街頭，你會(huì )――
師：就是不管在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)有多累，現在書(shū)包有多沉，看到這如花似玉的街頭，心情都非常好。
假如你是一位工作壓力大，異常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，你會(huì )――
師：自己種的花讓別人放松心情，讓別人忘記了一天的辛苦，多么了不起啊!
假如你就是遠離他鄉留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的香味，你會(huì )――
師：是呀，這么美的街，無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到這里，都忍不住駐足觀(guān)賞，忍不住贊嘆一番，煩惱、郁悶、生氣、傷心等等不好的心情都豁然開(kāi)朗。如果是好心情，看到花團錦簇，姹紫嫣紅的花街就想高歌一曲啊!正是這樣奇麗的景色!多么奇特的民族!讓季老先生在此產(chǎn)生了一種人生感悟。在課文中找出這個(gè)感悟。(課件):
人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：這是一種什么境界啊?
人人為我，我為人人。(師板書(shū))
師：誰(shuí)理解這句話(huà)的意思呢?
師：就是我為別人著(zhù)想。
(生)：別人就為我著(zhù)想。
(師)：我為別人服務(wù)。
(生)：別人就為我服務(wù)。
(師)：這就是我們常常說(shuō)的——要懂得感恩。一起讀讀
師：生活中你知道哪些“人人為我，我為人人”的事例呢?
師：在德國，人們就是有這樣的思想，就是這種奇麗的景色，這種奇特的民族給作者留下了深刻的印象。不止德國人民，我們中國人民不也是這樣的嗎?還記得嗎?2008年汶川大地震造成了巨大的災害，中國人民團結一心，奮力抗災，戰勝困難，多少人民獻出了自己的愛(ài)心，那是大愛(ài)無(wú)垠啊!不錯，人人為我，我為人人，這是一種耐人尋味的境界。
正是因為有了這樣的一種境界，我們才見(jiàn)識到了這樣奇特的民族——
齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看到了別人的花。
正是有了這樣的一種境界，所以我們才領(lǐng)略到了這樣奇麗的景色——
齊讀：走過(guò)任何一條街……應接不暇。
正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉，才會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——多么奇麗的景色!多么奇特的民族!PPT
學(xué)習末段，感悟美麗
師：人人為我，我為人人。這種頗耐人尋味的境界讓作者終身難忘。因此1980年，70歲高齡的作者時(shí)隔四五十年后再度踏上德國，就像回到自己的故鄉，思緒萬(wàn)千啊!
師：默讀最后一段，作者說(shuō)：
(出示句子課件)：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。(學(xué)生齊讀)
師：誰(shuí)會(huì )創(chuàng )新，換上不同的詞語(yǔ)，使句子意思不改變?
依然、仍然沒(méi)有改變。
師：哪里有變化了?哪里沒(méi)有變化呢?試著(zhù)填一填
(出示課件)：
變化是有的， 變 了， 變 了， 變 了……
但是美麗并沒(méi)有改變，_ 沒(méi)有改變， 沒(méi)有改變， 沒(méi)有改變……
師：你們說(shuō)的正是季老先生心里想的，所以在課文末段他這樣說(shuō)道：我說(shuō)“美麗”指的東西很多，其中也包含著(zhù)美麗的花，帶著(zhù)種感情再讀讀。
師：美麗的確沒(méi)有改變，看到這些美麗。作者心中又涌起了另一種思緒——
2、(課件出示句子)：我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)思鄉的夢(mèng)。
師：一起讀讀句子。
師：季老先生做了一個(gè)花的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)什么?
師：做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)。他夢(mèng)到些什么呢?
師：季老先生做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)如詩(shī)如畫(huà)，你們帶著(zhù)感情再讀讀。
師：時(shí)隔四五十年作者又來(lái)到德國，見(jiàn)到家家戶(hù)戶(hù)窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。他從心底里由衷的發(fā)出贊嘆——
師：(指著(zhù)句子引讀)： 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
師：就是這樣美麗的國度讓作者深深地感動(dòng)，于是，提起筆寫(xiě)下了飽含情感，耐人尋味的文章——(師引領(lǐng)學(xué)生讀)自己的花是讓別人看的
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的這些，我想起了一首詩(shī)，和大家分享一下。我們一起讀吧(配樂(lè )課件)：
給 予
如果你給我一條魚(yú)
我就讓你看到整個(gè)海洋世界
如果你給我一朵花
我就讓你擁有一片花海
如果你給我一片樹(shù)葉
我就讓你看到整片樹(shù)林
如果你給我一雙翅膀
我給你一方自由飛翔的天空
如果你給我一滴眼淚
我就讓你得到愛(ài)的陽(yáng)光
讓它溫暖你那四季如冬的心
讓快樂(lè )和幸福永駐
人人為我
我為人人
讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景
在自己的心里
也在別人的眼里
師總結：是的，人人為我，我為人人，這就是哥廷根的獨特，在那有著(zhù)名的哥廷根大學(xué)。這所大學(xué)已經(jīng)孕育了32位諾貝爾獎的得主。我們北京大學(xué)教授──季羨林先生。當時(shí)他才25歲，滿(mǎn)懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。課下，同學(xué)們讀他的《季羨林先生》、《季羨林文集》就會(huì )對這句話(huà)有更深的了解。季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化打開(kāi)了一扇奇特的窗。在接下來(lái)的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化。
小練筆：
結合課文內容以及對作者的了解，用下面的句式，以季老先生的口吻續寫(xiě)一篇《美麗的夢(mèng)》。
再次來(lái)到德國，感慨萬(wàn)千。晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里我看到了什么;置身于艷麗的鮮花之中。夢(mèng)里我想到什么呢?。
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