中班語(yǔ)言《找幫忙》的教學(xué)反思

中班語(yǔ)言《找幫忙》的教學(xué)反思

　　通過(guò)這次活動(dòng)，讓我看到了孩子在提問(wèn)上存在的問(wèn)題，他們有了提問(wèn)的意識，但沒(méi)有提問(wèn)的技能技巧，作為老師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將如何去引導孩子提問(wèn)，成了我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

　　提問(wèn)不僅僅只是用問(wèn)詞“為什么”，還有“是什么”“怎么樣”等，活動(dòng)中也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，也在想怎么引導，但當時(shí)沒(méi)有好好的去引導，這是一個(gè)遺憾。同時(shí)孩子提問(wèn)時(shí)我還發(fā)現他們的觀(guān)察沒(méi)有順序，一會(huì )這張圖，一會(huì )跳到了那張圖。

　　針對這兩點(diǎn)，我想應該先教會(huì )孩子觀(guān)察的順序：先看第一張，有沒(méi)有問(wèn)題？沒(méi)有再看第二張，看不懂就提問(wèn)，一張一張按順序來(lái)，養成觀(guān)察的習慣。其次，如何在日�；顒�(dòng)中引導幼兒提問(wèn)，提有價(jià)值的問(wèn)題，我想教幼兒提問(wèn)的技能技巧是必須的，學(xué)習不同的提問(wèn)方法和用詞，不僅能為孩子的提問(wèn)打基礎，還能激發(fā)孩子提問(wèn)的意識和積極性。再者，觀(guān)察記錄孩子在日常生活中的提問(wèn)，并介紹給孩子聽(tīng)，用日常生活、游戲中孩子的提問(wèn)來(lái)引導孩子，他們會(huì )更容易理解和接受：哦，也可以這樣問(wèn)問(wèn)題，也可以用這樣的詞來(lái)問(wèn)問(wèn)題，不僅僅是用“為什么”或“什么“提問(wèn)題。

　　具體事件

　　在教研小組集體備課中，我根據要求設計了教學(xué)活動(dòng)《找幫助》，活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節，

　　第一環(huán)節是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，直接引出故事內容。

　　第二環(huán)節是欣賞故事，理解故事的內容。結合圖片嘗試提問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中，有的孩子能提一些相對有價(jià)值的問(wèn)題，如：我班的毛熠濤問(wèn)的“為什么小猴子撐的樹(shù)葉小，給野牛撐的樹(shù)葉大呢？”李思遠的“小女孩和山羊公公在說(shuō)什么？顧問(wèn)說(shuō)“我知道山羊抱著(zhù)小女孩就是幫助了，因為她不害怕了，也不冷了”等，也有孩子問(wèn)的無(wú)意義的問(wèn)題，如“石頭上怎么會(huì )綠的？”“樹(shù)上那象圓圈一樣的是什么？”等。

　　第三個(gè)環(huán)節是體會(huì )幫助的含義。以幫助幼兒更好的體會(huì )感受故事的內容。這一環(huán)節中幼兒的問(wèn)題很多，老師還沒(méi)講完，毛熠濤就問(wèn)了，“老師什么是幫助呀”，顧問(wèn)又說(shuō)“我知道小女孩要得幫助是什么了”，等。

　　第四個(gè)環(huán)節我設計了一個(gè)幫助的討論，通過(guò)四幅畫(huà)讓幼兒自己去看，自己去說(shuō)，以幫助幼兒更好的體會(huì )到什么是幫助，為什么要幫助，幫助人和被幫助人的感受等等。第五個(gè)環(huán)節是課后的延伸，以幫助幼兒更好的體會(huì )幫助的含義所在。而且，孩子基本都會(huì )用“為什么”“什么“來(lái)提問(wèn)。

【中班語(yǔ)言《找幫忙》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

我想辭職，幫忙找理由07-12

小班語(yǔ)言《小兔找朋友》課后反思03-11

請幫忙找一篇銀行主任的述職報告07-11

中班語(yǔ)言教學(xué)總結05-21

幫忙找一篇能過(guò)的去檢討書(shū)07-10

誰(shuí)能幫忙找下南昌那些地方還在招暑期工~！07-14

幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)設計01-29

國考照片通不過(guò)，找高手幫忙解決一下07-10

《找春天》的教學(xué)反思范文（通用15篇）02-22

面試幫忙07-11