大班語(yǔ)言《小朋友們慶六一》的教學(xué)反思

大班語(yǔ)言《小朋友們慶六一》的教學(xué)反思

　　一年一度屬于孩子們自己的節日――“六一”國際兒童節就要來(lái)臨了，孩子們對于自己的節日都非常熟悉�！缎∨笥褌儜c六一》這首兒歌講述了小朋友們慶�！傲�一”的各種方式，和幼兒的生活貼近，朗朗上口又能變成拍手游戲，孩子們學(xué)習起來(lái)興趣盎然，參與積極性高。結合課堂的具體情況我有如下幾點(diǎn)感悟：

　　1、讓孩子暢所欲言有利于激發(fā)孩子的參與熱情。在導入環(huán)節中，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們想怎樣慶祝自己的節日？” 大班幼兒思維活躍，加之積累的生活經(jīng)驗已比較豐富，他們愿意，也樂(lè )意在集體面前暢所欲言。于是我給予了大家充分表達的機會(huì )，“說(shuō)得是否正確是否精彩”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說(shuō)、完整地表達。于是，孩子們在回憶中興奮地講述著(zhù)以前過(guò)節的情景：我會(huì )收到媽媽給我買(mǎi)的禮物；可以和爸爸媽媽出去旅游；我要跟好朋友一起做游戲……寬松的語(yǔ)言情境為下面的教學(xué)提供了很好地鋪墊，打下了情感基礎。

　　2、教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)。通過(guò)層層誘引將幼兒的注意力牢牢吸引，既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習主動(dòng)性得到調動(dòng)，對活動(dòng)內容的掌握也就更好。不難看出，一開(kāi)始，孩子們對于“六一”的直觀(guān)感受還停留在“自我”的階段。怎樣拓展孩子的思路，豐富孩子的經(jīng)驗呢？在聽(tīng)了幾個(gè)孩子的講述后，我進(jìn)行了總結和追問(wèn)：“大家說(shuō)的都是自己的慶祝方式，有沒(méi)有和全班或者全園的小朋友一起慶祝過(guò)？還記得去年六一是怎么慶祝的嗎？今年的六一我們幼兒園又會(huì )有怎樣的慶祝方式呢？”這一話(huà)題立刻啟發(fā)了孩子的思維，他們紛紛舉手，回憶講述了自己去年和爸爸媽媽一起參加“六一嘉年華”的精彩瞬間，同時(shí)也立刻想到了今年即將到來(lái)的“六一”幼兒園精心準備的慶祝會(huì )。簡(jiǎn)單的一個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題，達到了教學(xué)目的，也讓孩子體驗了共同慶祝自己節日的愉快情緒，目標融入了教學(xué)。

　　3、豐富的教學(xué)方法有利于幼兒學(xué)習掌握。圖示法對活動(dòng)的進(jìn)行起著(zhù)至關(guān)重要的作用：有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩(shī)歌的內容。例如在學(xué)習詩(shī)歌部分，通過(guò)圖示加上引導提問(wèn)，孩子能夠較快地掌握；不同形式學(xué)習朗誦兒歌的方式則避免了枯燥單調：完整練習、根據困難點(diǎn)重點(diǎn)練習某句、分男女生比賽等，通過(guò)不同的互動(dòng)形式調動(dòng)了孩子參與練習的積極性；而動(dòng)靜交替的教學(xué)模式則讓孩子在學(xué)習中樂(lè )趣十足：讓幼兒結合詩(shī)歌排列圖片的順序，利于幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌。在掌握詩(shī)歌的基礎上玩拍手游戲歌更是激發(fā)了孩子的游戲熱情，朗朗的兒歌聲加上可愛(ài)的動(dòng)作，孩子們在游戲中體會(huì )了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　當然，在教學(xué)活動(dòng)中我也存在著(zhù)需要需要改進(jìn)的地方：如在幼兒傾聽(tīng)了一遍兒歌后并不能夠用兒歌里的話(huà)來(lái)講述，我的引導策略和及時(shí)調整策略還比較生澀，不夠靈活和有針對性；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的掌控意識較強，生生互動(dòng)不夠；各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配上還需注意合理安排等。

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