談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入我國優(yōu)秀傳統文化的思考論文

談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入我國優(yōu)秀傳統文化的思考論文

　　英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言工具這一特殊性質(zhì)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為各高校參與學(xué)生數最多的語(yǔ)言必修基礎課程。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能，而且要培養在具有不同文化背景下的人們之間進(jìn)行交際的能力，即充分了解和掌握與語(yǔ)言使用密切相關(guān)的社會(huì )文化因素。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題之一是重視目的語(yǔ)-英語(yǔ)文化的輸入， 而忽視了中國傳統文化及其英語(yǔ)表達在教學(xué)環(huán)節的滲透。

　　1 當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國傳統文化教學(xué)現狀

　　1.1 重視英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)

　　雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在高校的教育體系中屬于必修課程，但很多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)四六級考試，順利拿到畢業(yè)證或參加研究生考試。教師在教學(xué)環(huán)節上主要圍繞教材進(jìn)行詞匯語(yǔ)法講解、篇章分析及測試技巧來(lái)應對學(xué)生的過(guò)級需求，很難從中西文化對比的角度掌控英語(yǔ)教學(xué)，部分教師主觀(guān)上對傳統文化融入的忽視直接影響到學(xué)生對中國優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。

　　1.2 重視西方文化

　　目前各大學(xué)英語(yǔ)教材中的文章和材料都是基于西方的文化或背景，幾乎沒(méi)有提及中國傳統文化的，可以說(shuō)一邊倒的向學(xué)生灌輸英美文化。有些學(xué)生在吸收英美文化知識時(shí)產(chǎn)生崇洋媚外心理，生活中熱衷于吃麥當勞，過(guò)洋節日，看好萊塢大片，而漠視中國傳統文化，這會(huì )造成對西方文化的盲目崇拜，無(wú)法形成公平客觀(guān)的文化認識，進(jìn)而難以傳承中華民族博大精深的傳統文化。

　　1.3 忽視中國傳統文化

　　在教學(xué)中不難發(fā)現學(xué)生對中國文化的了解不夠深刻，又不知道如何用英語(yǔ)表達出來(lái)，這種文化表達能力的全球嚴重影響了學(xué)生的跨文化交際能力， 進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)長(cháng)期收不到良好的效果。自從2013年12月起，大學(xué)英語(yǔ)四六級考試題型增大了翻譯測試的比重，測試的段落內容明顯與中國的文化背景、教育、經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展相關(guān)。以2016年6月英語(yǔ)四級考試的段落翻譯的題目為例， 有關(guān)于中國國寶-功夫的( Kung Fu is the folk name of Chinese martialarts … As a national treasure of China, it has hundreds ofstyles.) ;有關(guān)于風(fēng)箏的，提到了“ 風(fēng)箏之都”-山東濰坊市，還有與風(fēng)箏傳說(shuō)相關(guān)的兩位名人-古代哲學(xué)家墨子和古代木匠魯班( Weifang is known as the“ capital of kites” …It is said that theancient Chinese philosopher Motze took three years to make thefirst kite right in Weifang, ... Some also belives that it was thecarpenter LuBan that fist invented the kite) ; 有關(guān)于坐落于京杭大運河畔的浙江古老水鎮-烏鎮的( Wuzhen, an ancient watertown of Zhejiang province, is located near the Beijing-HangzhouGrand Canal. It is a charming place.) 。學(xué)生實(shí)際翻譯時(shí)，出現奇葩橫飛的現象，如把國寶(national treasure) 翻譯成Chinese baby，“ 風(fēng)箏”( kite) ，這個(gè)初學(xué)英語(yǔ)就學(xué)過(guò)的單詞，要么寫(xiě)成kate，要么發(fā)明成flying 或想象成butterfly， 而烏鎮又被有的學(xué)生過(guò)度譯為ablack city。

　　2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入中國傳統文化的重要性

　　2.1 融入文化因素能更好地促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)

　　在語(yǔ)言教學(xué)中必須導入文化知識，這是由語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系決定的。語(yǔ)言的學(xué)習重在輸出和應用，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國傳統文化，學(xué)生會(huì )通過(guò)討論自己更熟悉的本民族文化，與西方文化進(jìn)行比較，既能開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，又能領(lǐng)悟中國民族文化，增強對本民族文化的傳播輸出能力。

　　2.2 新時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)肩負的使命所在

　　隨著(zhù)日益加快的全球化進(jìn)程和文化傳播的現代化，大學(xué)英語(yǔ)教育除了繼續學(xué)習西方先進(jìn)的文化技術(shù)，還應當提升當代大學(xué)生的文化素養，樹(shù)立民族文化自信意識，文化交流必須是雙向的，以英語(yǔ)輸出本民族的優(yōu)秀文化，向世界推廣中國文化是國家發(fā)展的保障。

　　3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入中國傳統文化的方法

　　3.1 教學(xué)中多滲透一些有關(guān)中國傳統文化特色的詞匯

　　在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節應加大傳統文化詞匯的比例，如儒家文化( Confucian Culture) ， 四合院(Siheyuan/Quadrangle)， 針灸( Acupuncture) ，京劇( Peking opera) ，火鍋( hot pot) ，還可以擴展一些新興的特色詞匯，與時(shí)代對接，如希望工程( Project Hope) ，安居工程( Economy Housing Project ) ， 西部大開(kāi)發(fā)( Go-West Campaign) ，在教學(xué)中選擇這些話(huà)題讓學(xué)生討論，培養本民族傳統文化的英語(yǔ)表達能力。

　　3.2 教學(xué)中結合教材，因勢利導，以導入英美文化為契機，對中西方文化進(jìn)行對比

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生在吸收西方文化知識的同時(shí)，又容易產(chǎn)生與本民族文化相沖突的現象，造成對傳統文化妄自菲薄的心理。因此，教師應改進(jìn)教材，引導學(xué)生正確認識每個(gè)民族都有自己的鮮明特色，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不同的文化彼此交融。我們在尊重借鑒其他民族文化的同時(shí)，更應該熱愛(ài)和傳承本民族的優(yōu)秀傳統文化。

　　3.3 積極利用課堂外時(shí)間拓展中國傳統文化的活動(dòng)

　　教師可以根據學(xué)生的興趣分組，建立英語(yǔ)環(huán)境下的中國傳統文化專(zhuān)題學(xué)習，在教師的指導下定期舉行交流和報告會(huì )，把語(yǔ)言學(xué)習和傳統文化滲透進(jìn)行有機結合，進(jìn)而培養學(xué)生對本民族傳統文化的歸屬感及準確運用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流的能力。教師在課后也應引導學(xué)生多閱讀關(guān)于傳統文化的書(shū)籍，為在英語(yǔ)學(xué)習中運用傳統文化打下堅實(shí)的基礎。綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國傳統文化，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言知識的理解， 傳承我們本民族優(yōu)秀的文化，進(jìn)而培養中西文化的平等意識，促進(jìn)世界多元和諧發(fā)展。

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