六年級下冊《女?huà)z造人》教學(xué)設計

六年級下冊《女?huà)z造人》教學(xué)設計

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　�。�1）認識文中的生字新詞，加以理解并積累。

　�。�2）理解課文內容，了解女?huà)z創(chuàng )造人類(lèi)的過(guò)程。

　�。�3）閱讀課文有所感受，并相互交流。

　�。�4）正確、流利地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解字詞的意思。

　�。�2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女?huà)z創(chuàng )造人類(lèi)的過(guò)程。

　�。�3）個(gè)性理解，互動(dòng)交流，暢談讀文的感受。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）體會(huì )女?huà)z為人類(lèi)作出的貢獻。

　�。�2）感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，感悟世界因人而精彩，因人而充滿(mǎn)生氣，懂得要珍惜生命。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：讀懂內容，了解女?huà)z造人的過(guò)程。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì )女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機。

　　3、關(guān)鍵：自學(xué)為主，自讀自悟，整體把握，品析細節。

　　課時(shí)劃分:一課時(shí)。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞。

　　2、體會(huì )女蝸為人類(lèi)作出的貢獻。

　　教具準備

　　1、生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑

　　1、教師導言：據說(shuō)，普羅米修斯被稱(chēng)為“人類(lèi)的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類(lèi)，更重要的是因為他是人類(lèi)的創(chuàng )造者。而在我們中國的神話(huà)傳說(shuō)中，創(chuàng )造人類(lèi)的天神則是女?huà)z。今天，我們就來(lái)學(xué)習女?huà)z造人的故事。

　　2、教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。

　　3、認識人物：學(xué)生根據課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬ε畫(huà)z的認識。

　　4、教師適當小結，引導對課題質(zhì)疑：是的，傳說(shuō)中，女?huà)z是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類(lèi)做過(guò)許多好事，她被稱(chēng)為人類(lèi)的始母，因為傳說(shuō)中，人類(lèi)就是她一手創(chuàng )造的。那么，看了“女?huà)z造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢?

　　5、學(xué)生自由根據課題質(zhì)疑，教師適當加以梳理、板書(shū)。

　　(1)女?huà)z為什么造人?

　　(2)女?huà)z是怎樣造人的?

　　(3)女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?

　　6、教師小結導讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。

　　(根據舊課內容引出課題，在初步認識人物之后組織對課題進(jìn)行質(zhì)疑，如此環(huán)環(huán)連接，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)了學(xué)生的思維與參與熱情，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、有目的讀書(shū)的良好閱讀習慣)

　　二、自學(xué)解疑，把握內容

　　1、教師出示自學(xué)提綱，引導獨立閱讀及合作交流。

　�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。

　�。�3）思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。

　�。�4）用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內容。

　　2、學(xué)生認真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導。

　　3、小組交流解疑。

　　4、自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。

　�。�1）指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

　�。�2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。

　　莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。

　　神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著(zhù)無(wú)所不能的力量。

　　生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿(mǎn)勃勃生機。

　　靈機一動(dòng)：指心思靈巧，稍動(dòng)腦筋。

　　綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。

　�。�3）針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內容。

　�、倥�?huà)z為什么造人?

　�。ㄒ驗槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類(lèi)，不夠生氣蓬勃)

　　a．天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。

　　b．有一天，女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著(zhù)周?chē)�的景象，感到非常孤獨。她覺(jué)得在這天地之間，應該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。

　　c．她忽然靈機一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng )造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

　�。▽W(xué)生有感情地朗讀以上三個(gè)句子，了解女?huà)z造人的原因)

　�、谂�?huà)z是怎樣造人的?

　�。ㄅ�?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東西，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿(mǎn)大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng )造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。最后，為了讓人類(lèi)能綿延不絕，女?huà)z把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng )造后代，至此，人類(lèi)就世代延續下來(lái)了）

　�。ńY合學(xué)生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內容，了解女蝸造人的過(guò)程）

　�、叟�?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?

　　(女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì )走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng )造后代)

　　(學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女?huà)z所造之人的特點(diǎn))

　　(4)動(dòng)手給課文分段，并概括段意。

　　第一部分(第l～4自然段)：寫(xiě)的是女?huà)z造人的原因。

　　第二部分(第5～17自然段)：寫(xiě)的是女?huà)z造人的過(guò)程。

　　其中第二部分又可分為三層。

　　第一層(第5～13自然段)：寫(xiě)女?huà)z用黃泥揉捏成人。

　　第二層(第14～15自然段)：寫(xiě)女?huà)z用枯藤攪泥漿揮灑成人。

　　第三層(第16～17自然段)：寫(xiě)女?huà)z將人分為男女，自創(chuàng )后代。

　　(5)指名概括故事的主要內容。

　　(這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟以后，大地上沒(méi)有人類(lèi)，女?huà)z為了大地生氣蓬勃起來(lái)，決定創(chuàng )造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后來(lái)她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點(diǎn)都變成了人，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)。最后，為了讓人類(lèi)綿延不絕，女?huà)z將他們分為男女，讓他們自己去創(chuàng )造后代，世代延續)

　　(在自主閱讀的基礎上，通過(guò)集體討論解答問(wèn)題，引導學(xué)生了解文中故事的情節，理清文章的條理，整體把握了文章的主要內容，并通過(guò)朗讀相關(guān)段落內容，加強理解與鞏固)

　　三、暢談感受．體會(huì )寫(xiě)法

　　1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。

　　(學(xué)生暢所欲言，教師引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面有序交流)

　�。�1）對女?huà)z的認識——聰明仁愛(ài)、富有智慧。

　�。�2）對寫(xiě)法的體會(huì )——想象豐富，刻畫(huà)細致。

　�、偃�文充滿(mǎn)了豐富的想象，這些想象以現實(shí)為基礎，又充滿(mǎn)了神奇色彩，表達了人們對人類(lèi)起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

　�、谖闹型ㄟ^(guò)對女?huà)z心理、動(dòng)作、神態(tài)等細節的細致刻畫(huà)，表現了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。

　�、凵鷦�(dòng)有趣的情節、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。

　　2、結合交流，引導學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。

　�。ㄗ鳛楦吣昙壵Z(yǔ)文教學(xué)，除了要引導學(xué)生把握文章的主要內容，還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語(yǔ)言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應該有所取舍，長(cháng)文短教，抓住文中重、難點(diǎn)之處，集中力量，在學(xué)生充分自讀感悟的基礎上，讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認識，了解作品的內容與寫(xiě)法，從中受到熏陶，并可學(xué)得表達方法，為創(chuàng )作奠基）

　　四、課堂小結

　　1、教師小結：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng )造了人類(lèi)，并使人類(lèi)世代相傳，綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話(huà)傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!

　　2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女?huà)z的其他故事，進(jìn)一步認識女?huà)z，了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

　　如：女?huà)z曾教給人們婚姻。

　　如：女?huà)z為人類(lèi)造了一種交笙簧的樂(lè )器。

　　如：女?huà)z冒險補天為人類(lèi)消除災難。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累。

　　2、向家人講述《女?huà)z造人》的神話(huà)故事。

　　3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

　　板書(shū)設計

　　5*女?huà)z造人

　　用黃泥摻和水揉捏成人

　　用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛(ài)富有智慧

　　把人分為男女創(chuàng )造后代