- 相關(guān)推薦
在英語(yǔ)教學(xué)中如何集中學(xué)生的注意力
有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“注意力是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)�！币虼�，我們在教學(xué)中應采取各種有效手段去吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的觀(guān)察、記憶、想象和思維的能力。
那么，怎樣才能集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，讓他們成才呢？下面試結合我們的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì )與做法。
一、明確學(xué)習的目的，保持學(xué)生的注意力
一個(gè)人對學(xué)習是否專(zhuān)注，往往與其學(xué)習目的是否明確有很大關(guān)系。如果他對學(xué)習的目的明確，他就能長(cháng)時(shí)間集中注意力而有效地去繼續學(xué)習。因此，在新生入校時(shí)我們應給學(xué)生講清英語(yǔ)是當今世界主要的國際通用語(yǔ)言，有44 個(gè)國家以英語(yǔ)為本族語(yǔ)言，包括擁有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的美國和英國。英語(yǔ)被一些語(yǔ)言家稱(chēng)為“科學(xué)與學(xué)術(shù)界的世界語(yǔ)”，更有人這樣描述英語(yǔ)：掌握了英語(yǔ)就等于掌握了打開(kāi)世界科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)寶庫的金鑰匙……
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放政策的進(jìn)一步實(shí)施，中國與世界各國間的文化、技術(shù)的交流與合作會(huì )越來(lái)越頻繁，不僅需要我們學(xué)習外國的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，同時(shí)也需要我們大力宣傳我國的開(kāi)放政策和社會(huì )主義建設所取得的成就，讓世人了解中國。這一切的一切都需要一個(gè)橋梁——英語(yǔ)。由于我們一開(kāi)始讓學(xué)生明確了學(xué)習目的，學(xué)生學(xué)習積極、熱情，成績(jì)就會(huì )穩步提高。
對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，是使學(xué)生保持長(cháng)久注意的重要因素，而現在所推行的目標教學(xué)，對學(xué)生聽(tīng)課和保持注意力也有一定的驅動(dòng)作用。
二、重視課堂導入，吸引學(xué)生的注意力
課堂導入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習興趣、引起學(xué)習動(dòng)機的有效方式。上課伊始，學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在上節課的內容或課間所從事的活動(dòng)上。這就要求我們盡可能采取各種有效方法，將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平。在導入新課時(shí)，我們常采用的方法有：幻燈片、小黑板、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、趣聞逸事、幽默典故、名人名言、猜謎語(yǔ)等形式。但無(wú)論采取什么方式，都應緊扣本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有利于后面步驟的實(shí)施，運用有意注意和無(wú)意注意相互轉化的規律等。如初中課本中有一封信，我在講解書(shū)信的特定的格式及課本內容之前，先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道世界上最短的信和最長(cháng)的信嗎？”同學(xué)們大都搖頭，表示不知道。于是我趁機告訴同學(xué)們，世界上最短的是法國作家雨果在寄出長(cháng)篇小說(shuō)《悲慘世界》之后寫(xiě)給出版社詢(xún)問(wèn)有關(guān)此書(shū)情況的一封信，全文是：“？——雨果”。出版社的回信“！——編者”。世界上最長(cháng)的信是美國人奎林約翰給他姐姐的信，共計113 747 個(gè)字。
在介紹一短一長(cháng)的信函后，同學(xué)們對用英語(yǔ)寫(xiě)信十分感興趣，表現在急于想知道如何用英語(yǔ)寫(xiě)信，于是我就順水推舟，向他們介紹了有關(guān)寫(xiě)信方面的知識。這樣，學(xué)生在這節課上注意力十分集中，當堂課就掌握了英文書(shū)信的格式。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的注意力
興趣是求知的向導。一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的內容有興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì )精神愉快，注意力集中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)；相反，如果對所學(xué)內容不感興趣，就會(huì )感到學(xué)習是一種負擔，表現在課堂上無(wú)精打采，注意力分散，最終導致對該學(xué)科厭煩、放棄。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，有很多生詞、句型等要記，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時(shí)不能一味講、滿(mǎn)堂灌，而是通過(guò)look，listen and say，read and act，playgames，guess riddles 等活動(dòng)，把學(xué)生吸引到愉快有趣的活動(dòng)中去，促使他們對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉為樂(lè )學(xué)。
如在學(xué)習感嘆句時(shí)，我把一本很厚的《當代英漢雙解分類(lèi)用法詞典》裝在包里。在教感嘆句前，我說(shuō)，“Look！There’s a schoolbag here. Guess，What’s in it？”根據方方正正的外形，有的說(shuō)：“It’s a radio.”有的說(shuō)，“It’s a box.”有的說(shuō)：It’s a dictionary.”
“How clever you are！”我把這個(gè)句子寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們就猜出了該感嘆句的意思。然后，我打開(kāi)包，把詞典拿出來(lái)，說(shuō)道：“It’sa big dictionary.What a big dictionary it is！”我邊說(shuō)邊把這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，這時(shí)學(xué)生早已從我的動(dòng)作表情中猜出了本句所表達的意思。接著(zhù)，我又拿起學(xué)生的一本詞典，相比之下，學(xué)生的詞典小了很多，于是我說(shuō)：“How small it is！”并指著(zhù)學(xué)生仿照上面的句子改寫(xiě)成What a small dictionary it is！最后，我讓學(xué)生拿出直尺、鉛筆等模仿造句。
由于采取了上述形式，高度集中了學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍熱烈，妙趣橫生，學(xué)生很快掌握了感嘆句的兩種基本句型。
四、巧妙設疑，喚起學(xué)生的注意力
講課時(shí)，恰當地設疑可以給抽象的語(yǔ)言增添催化劑，喚起有意注意和無(wú)意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！睘閹熣�，既要善于傳道，又要解惑。同時(shí)，為直接了解學(xué)生對所講內容的信息反饋，我們既要提問(wèn)學(xué)生，又要啟發(fā)學(xué)生圍繞目標積極思維，有疑即問(wèn)；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認真聽(tīng)講。所以，教師要恰到好處地設疑——把問(wèn)題設在關(guān)鍵處、疑難處、轉折處及規律的探尋中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)自己對教材的感知和理解、比較、分析、綜合等思維活動(dòng)，主動(dòng)掌握知識。如初二課本上Unit 10 講解begoing to 時(shí)，教師可以這樣設疑：
�。�1）What are you going to be when you grow up？（2）How are yougoing to do that？（3）When is your father going to leave for Beijing？
�。�4）How is he going to get there？ By train or by plane？
學(xué)生看到或聽(tīng)到這些問(wèn)句后，在朗讀課文對話(huà)時(shí)，自然會(huì )高度集中精力，尋找答案。講課時(shí)，教師的眼睛應看著(zhù)學(xué)生，有時(shí)要把眼光停留在分散注意力的同學(xué)身上或提問(wèn)有分散注意力的同學(xué)，如問(wèn)他你剛講過(guò)的內容，使他意識到：“老師在盯著(zhù)我�！边@樣，就能促使易“開(kāi)小差”的同學(xué)注意聽(tīng)講。
總之，教師要想集中學(xué)生的注意力，就得研究《教學(xué)大綱》《考試說(shuō)明》《教材》（包括教師用書(shū)），還得研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征等，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活安排和處理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，重視學(xué)生指導、技巧點(diǎn)撥等。我們相信，通過(guò)大家的不懈的努力，一定會(huì )找到集中學(xué)生注意力的更好的方法，使他們成才。