工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化之路探究論文

工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化之路探究論文

　　專(zhuān)業(yè)建設特色化是當前高職教育改革發(fā)展的重要舉措，也是新時(shí)期實(shí)現專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新性發(fā)展的重要基礎。文章立足于高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的建設現狀，分析了工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化所面臨的困境，并在此基礎之上，從明確專(zhuān)業(yè)人才培養目標、優(yōu)化與調整課程體系、強化實(shí)踐環(huán)節改革、推進(jìn)教師隊伍建設等方面闡述了新時(shí)期高職工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化之路。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)的建設，是高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面。著(zhù)力于專(zhuān)業(yè)特色化進(jìn)程，成為工商管理專(zhuān)業(yè)面向未來(lái)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。當前，高職工商管理專(zhuān)業(yè)正處于改革發(fā)展之期，專(zhuān)業(yè)建設的特色化進(jìn)程取得了諸多成果，但目標不明確、課程體系不科學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)滯后等問(wèn)題，強調深化工商管理專(zhuān)業(yè)建設特色化之路的必要性與緊迫性。本文立足于對高職工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展展望，就如何深化專(zhuān)業(yè)特色化建設，提出了以下幾點(diǎn)建議，助力工商管理專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。

　　1工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化所面臨的困境

　　1.1目標不明確：專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位模糊，缺乏明確的目標導向專(zhuān)業(yè)人才培養的著(zhù)力點(diǎn)，在于依托明確的人才培養目標，推進(jìn)人才培養機制的建立。因此，人才培養目標定位的模糊，不利于工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化進(jìn)程。當前，我國高職院校在工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養中，表現出“培養目標雷同”“目標定義模糊”“個(gè)性化元素缺乏”等問(wèn)題，以至于專(zhuān)業(yè)人才培養與高校辦學(xué)特色結合不緊密，辦學(xué)的特色元素未能在專(zhuān)業(yè)培養中充分體現。高職院校多為地方院校，教育資源相對比較有限，這種不清晰的人才培養目標，不僅會(huì )造成有限教育資源的浪費，而且人才培養難以以市場(chǎng)需求為導向，人才培養與市場(chǎng)就業(yè)的對接性問(wèn)題日益突出。

　　1.2課程體系不科學(xué)：專(zhuān)業(yè)課程體系“專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)”，專(zhuān)業(yè)共性驅動(dòng)、特色弱化隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善，市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，對工商管理專(zhuān)業(yè)的建設帶來(lái)了發(fā)展的新契機。工商管理專(zhuān)業(yè)從本科層次，再到高職教育層次，專(zhuān)業(yè)教育興起的同時(shí)，也面臨著(zhù)“共性趨同、特色弱化”的發(fā)展窘境。一方面，國內高職院校在專(zhuān)業(yè)課程體系的設置中，照搬國外工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系，在課程內容的設置、培養層次的定位等方面，缺乏個(gè)性、特色，出現專(zhuān)業(yè)課程體系“專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)” 的問(wèn)題;另一方面，一些高職院校過(guò)于追求復合型人才的培養，“管、理、工”的特色人才培養模式，雖然有其專(zhuān)業(yè)建設的特色性，但美中不足的是弱化了培養質(zhì)量的兼顧，復合型人才不復合，反而“管、理、工”樣樣不精的問(wèn)題十分突出，特色教育反而成為就業(yè)能力培養的重要阻礙。

　　1.3專(zhuān)業(yè)教學(xué)滯后：專(zhuān)業(yè)課程內容滯后性顯著(zhù)，“重理論、輕實(shí)踐”現象突出滯后性是當前構建特色化建設之路的重要問(wèn)題。首先，在產(chǎn)業(yè)結構調整、經(jīng)濟轉型發(fā)展的大環(huán)境之下，工商管理的諸多職能發(fā)生變化，這要求高職院校在專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展中，要在課程內容的設置中進(jìn)行調整，以適應社會(huì )發(fā)展的需求。但是，很多地方高職院校在適應發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)調整發(fā)展的主動(dòng)性不足，教材內容不僅比較陳舊，而且教材缺乏典型的本土化案例，教材內容與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化與調整，所做的功課不足;其次，在傳統教育理念的影響下，高職工商管理專(zhuān)業(yè)“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)現狀，不僅導致教學(xué)僵化，無(wú)法實(shí)現對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，而且教學(xué)無(wú)法體現理論與實(shí)踐的兼顧，特色化的建設更是無(wú)從談起，特色化的發(fā)展基礎不牢、專(zhuān)業(yè)建設面臨先天問(wèn)題等。

　　2工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化之路

　　工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的社會(huì )基礎面廣泛，有著(zhù)良好的市場(chǎng)發(fā)展前景，強調高職院校在改革發(fā)展的過(guò)程中，應著(zhù)力于專(zhuān)業(yè)建設的特色化進(jìn)程，既要認識改革發(fā)展中所面臨的困境，也要著(zhù)力于“創(chuàng )新”驅動(dòng)力，實(shí)現專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科的建設工作。高職院校以地方院校為主，專(zhuān)業(yè)建設的特色化推進(jìn)，可從下圖所示的四大方面著(zhù)手。一是在明確的人才培養目標之下，形成更加特色鮮明的人才培養機制;二是優(yōu)化與調整課程體系，突出課程的專(zhuān)業(yè)性;三是強化實(shí)踐環(huán)節改革，突出課程體系理論與實(shí)踐并重的教學(xué)特點(diǎn);四是強化教師隊伍建設，為特色化建設夯實(shí)基礎，也為高職院校專(zhuān)業(yè)建設形成強有力的發(fā)展支撐。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)特色化建設的“四力”模型

　　2.1進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)人才培養目標，充分結合自身辦學(xué)條件與辦學(xué)理念人才培養目標的明確性、導向性，關(guān)鍵在于在結合自身辦學(xué)條件與辦學(xué)理念的基礎之上，量身打造符合地區教育發(fā)展需求，契合專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展的目標體系。一方面，高職院校要發(fā)揮地方教育資源優(yōu)勢，審視地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構，在專(zhuān)業(yè)人才培養的目標定位中，強化市場(chǎng)為導向，扎實(shí)職業(yè)能力培養的重要性;另一方面，培養目標的制定，要突出培養的層次、方向，形成具有地方特色的培養方案。例如，地處武漢的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就充分結合武漢大型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的集中優(yōu)勢，在人才培養的目標定位中，結合民營(yíng)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決，強化學(xué)生實(shí)踐能力的培養，逐步形成具有地方培養特色的人才目標機制。

　　2.2積極優(yōu)化與調整課程體系，突出工商管理專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性課程體系的優(yōu)化與調整，是專(zhuān)業(yè)建設特色化之路的重要方面。課程體系的優(yōu)化，關(guān)鍵在于緊扣市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求，專(zhuān)業(yè)人才培養要契合市場(chǎng)需求，實(shí)現學(xué)生綜合能力的培養。進(jìn)而在不斷地適應與調整中，構建具有自我特色的課程體系。首先，課程內容設置應與時(shí)俱進(jìn)，緊扣社會(huì )發(fā)展進(jìn)程，對核心課程進(jìn)行優(yōu)化與調整，強化公司治理等核心內容的建設;其次，強化人文素質(zhì)教育在課程體系中的融入，通過(guò)復合型的課程開(kāi)設，在人才培養、就業(yè)指導等方面，形成更加靈活的、開(kāi)放的、務(wù)實(shí)的課程體系，突出工商管理專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性。

　　2.3強化實(shí)踐環(huán)節改革，突出課程體系理論與實(shí)踐并重的教學(xué)特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內容，也是特色化建設的重要領(lǐng)域。首先，高職院校要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的組織開(kāi)展，并通過(guò)多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，豐富并提高實(shí)踐教學(xué)效果。如強化校企合作，建立實(shí)訓基地等，都是當前實(shí)踐環(huán)節改革的有效之舉;其次，優(yōu)化與調整教學(xué)方法，構建開(kāi)放式、多元化教學(xué)形態(tài)，依托任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐探究式教學(xué)法，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需求。

　　2.4強化教師隊伍建設，為工商管理專(zhuān)業(yè)特色化解建設夯實(shí)基礎特色化建設的推進(jìn)，離不開(kāi)教師的有力支撐。因此，高職院校要注重教師隊伍建設，建立一支高素質(zhì)人才隊伍。首先，高職院校要強化人才引進(jìn)工作，通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的綜合型人才，不斷壯大現有教師隊伍;其次，建立教育培訓機制，強化對教師的職業(yè)能力培養，滿(mǎn)足當前的教育教學(xué)需求;最后，建立激勵機制，推動(dòng)教師教育教學(xué)創(chuàng )新，為專(zhuān)業(yè)特色化推進(jìn)，夯實(shí)發(fā)展的基礎。

　　3結論

　　高職工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化，是專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展的內在需求，也是深化教育教學(xué)改革的重要措施。在深化專(zhuān)業(yè)化建設的進(jìn)程中，關(guān)鍵在于人才培養目標的明確、教師隊伍的建設以及課程體系的優(yōu)化。只有教育教學(xué)基礎不斷夯實(shí)、院校自身優(yōu)勢不斷兼顧，才能鋪設好工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色化之路。