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火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)后記
火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)后記怎么寫(xiě)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)后記一
《火車(chē)開(kāi)啦》選自人民音樂(lè )出版社一年級下冊第五單元的歌曲教學(xué)曲目,本節課《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲，《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)反思。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果.通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲,培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
本節課我改變了傳統教學(xué)音樂(lè )中學(xué)習歌曲的模式,巧妙地創(chuàng )設了富有童趣的教學(xué)情境.
在上課一開(kāi)始,我采用創(chuàng )設與本節課相宜的環(huán)境,以《火車(chē)波爾卡》為音樂(lè )背景,吸引學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),從中感受開(kāi)火車(chē)的`氣氛,在歡快的音樂(lè )聲中感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，教學(xué)反思《《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)反思》。
在深入體驗環(huán)節,學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車(chē)的各種聲音,深入體驗各種音樂(lè )游戲,為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準備,在教唱環(huán)節,從聆聽(tīng),體驗到示范,在教學(xué)中潛移默化的引導學(xué)生由深入淺的理解歌曲,把課堂氣氛推向高潮.讓學(xué)生真正體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的愉悅。
在打擊樂(lè )創(chuàng )編和表演環(huán)節,我采用學(xué)生自制打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,充分考慮到孩子的認知水平,讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng )作能力和團體意識,通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏,取得了很好的教學(xué)效果
火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)后記二
《火車(chē)開(kāi)啦》是一節把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時(shí)大部分學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，也能積極地配合我，這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，因為一年級學(xué)生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀律難以控制，但是實(shí)際的課堂效果還是令我滿(mǎn)意的，學(xué)生們的興致都很高，也比較聽(tīng)指揮。
在教學(xué)中我結合教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導，形象的演示點(diǎn)撥指導，從而創(chuàng )設和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識。我在課堂導入時(shí)以“巧取智慧鑰匙”為線(xiàn)索，提出要求——讀對了卡片上的節奏就可以上車(chē)了，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，他們以積極的`狀態(tài)練習節奏，絲毫沒(méi)有覺(jué)得枯燥，我想這就是精心的導課設計的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車(chē)喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲為鋪墊，指導學(xué)生學(xué)習歌曲，啟發(fā)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去體會(huì )，什么樣的聲音才是好聽(tīng)的？這樣就用學(xué)生對問(wèn)題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學(xué)生在探索中潛移默化地掌握了知識，進(jìn)而使教學(xué)目標順利達成。
課后回顧，還是有一些自己不滿(mǎn)意的地方：
1、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對歌曲的掌握還欠熟練，出現了忙了手腳，顧不上嘴的情況。
2、“托馬斯徽章"學(xué)生得到較少，沒(méi)有起到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的作用。
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