二年級下冊數學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例

人教版二年級下冊數學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例

　　教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。以下是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例，希望能夠幫助到大家。

　　二年級下冊數學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例 篇1

　　教學(xué)內容：

　　教材P32頁(yè)例4和練習七的第7～11小題。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，能剪出連續的對稱(chēng)圖案。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊含的數學(xué)知識及數學(xué)美，培養想象力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　剪出連續的對稱(chēng)圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現圖中蘊含的數學(xué)規律。

　　教學(xué)方法：

　　觀(guān)察法，分層次教學(xué)法。

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。

　　1、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習七的第7小題。

　�。�1）學(xué)生獨立判斷。

　�。�2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習七的第8小題。

　　談話(huà)：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運動(dòng)是旋轉，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎？

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　二、探索新知。

　　看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學(xué)習的知識來(lái)解決問(wèn)題。

　　學(xué)習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？

　　1、知道了什么？

　　學(xué)生讀題、觀(guān)察后交流�？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對稱(chēng)圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。

　　2、應該怎樣做呢？

　　學(xué)生現在小組內交流，共同探索后匯報交流。

　�。�1）先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢？匯報剪法。

　　首先把一張紙對折，在對折線(xiàn)這一邊，也就是在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開(kāi)，否則這個(gè)小人是斷開(kāi)的。

　�。�2）再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折再對折，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線(xiàn)一定是折痕這一邊，否則剪出來(lái)的就會(huì )出現兩個(gè)半人的小人；二是小人的胳膊要畫(huà)到紙的邊緣，不能斷開(kāi)，否則剪出來(lái)的小人就不能連到一起。

　�。�3）最后剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折三次，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的4個(gè)小人。

　　3、嘗試剪一剪，體驗成功。

　　根據剛才同學(xué)的匯報，自己試一試，看看能不能成功？

　　4、匯報交流經(jīng)驗。

　　同學(xué)們，你在剪連續的手拉手的小人的過(guò)程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種非常重要的數學(xué)學(xué)習方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流）

　　對！剪出的連續小人應注意：對折；從閉口處畫(huà)起；連接處不能剪斷。

　　5、教師評價(jià)后小結。

　　通過(guò)剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的`小人的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后根據圖形的對稱(chēng)性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫(huà)出圖形的一半，沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，就會(huì )剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細觀(guān)察，認真思考的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　三、拓展練習，運用新知。

　　1、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第10小題。

　　用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。

　�。�1）學(xué)生在小組內拼一拼。。

　�。�2）各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。

　　2、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第11小題。

　　拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。

　�。�2）學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　　3、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第9小題。

　　用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數字轉盤(pán)。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個(gè)數的積，比比誰(shuí)的積大。

　　學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉盤(pán)游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉盤(pán)并玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大？

　　四、全課總結。

　　今天的學(xué)習，你有什么收獲？

　　板書(shū)設計：

　　剪一剪

　　剪紙人：（1）對折

　�。�2）畫(huà)半個(gè)人

　�。�3）剪一剪

　　二年級下冊數學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例 篇2

　　教學(xué)內容：

　　人教版課標教材第4冊。

　　教材分析：

　　這部分教材取材于中國民間傳統的手工藝“剪紙”，設計了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規律的過(guò)程中可以培養學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規律的圖形，結合圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察剪紙過(guò)程中圖形的形成進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。另外，教材也留給學(xué)生創(chuàng )作的空間，學(xué)生可以自己設計其他的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性，初步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感受圖形的平移和旋轉。

　　2.通過(guò)觀(guān)察圖形的形成過(guò)程，探索剪紙的方法，培養學(xué)生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。

　　3.讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，體驗成功的快樂(lè )，初步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行美育教育。加強學(xué)科之間的整合。

　　教法學(xué)法：

　　《剪一剪》是一節實(shí)踐活動(dòng)課，以學(xué)生為主，憑借教師的講解和演示使學(xué)生掌握剪紙的基本方法和步驟，感受圖形的平移和旋轉。根據學(xué)生活潑、好奇心強的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我采用提問(wèn)法、演示法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法等多種方法，培養學(xué)生的形象思維能力和抽象能力。

　　讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)和發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展。培養他們的耐心、細致、整潔、有計劃的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　畫(huà)和剪1個(gè)小人，2個(gè)、4個(gè)連續的小人。增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找“紙對折的次數增加與小人個(gè)數的增加之間的關(guān)系”的規律。培養學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)準備：

　　彩紙、剪刀，鉛筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　課前要收集一些剪紙藝術(shù)作品，在欣賞這些美麗剪紙作品的同時(shí)，讓學(xué)生感知剪紙里藏著(zhù)許多與數學(xué)知識有關(guān)的小秘密，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、組織實(shí)踐

　�。ǔ鍪疽粋�(gè)小紙人的圖形。）

　　師：你們知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？

　�。ㄗ穯�(wèn)：為什么只畫(huà)半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人？引導學(xué)生討論。）

　　展示把對折2次在不開(kāi)口的這邊畫(huà)出半個(gè)小人的過(guò)程，請大家猜一猜能剪出幾個(gè)小紙人。紙對折3次后，再次請學(xué)生猜又能剪出幾個(gè)小紙人。

　　師：下面請同學(xué)們按自己的想法動(dòng)手試一試剪出4個(gè)連續的小紙人。（在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，注意收集出現不同問(wèn)題的作品。）

　　師：同學(xué)們看看這些有不同問(wèn)題的作品，請你們在小組里討論一下，找出原因，并提出改進(jìn)的方法。

　　小結：看來(lái)要剪出完整的、連續的小紙人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。請大家以后要注意這些問(wèn)題，同時(shí)總結剪紙要注意的幾點(diǎn)，及折紙次數與剪出的小紙人的個(gè)數之間的規律。大家愿不愿意自己動(dòng)手來(lái)剪一個(gè)連續的8個(gè)小人的圖形或更多的手拉手的小人呢？

　�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養學(xué)生小組合作意識，解決問(wèn)題的能力，落實(shí)課標中第一學(xué)段中的具體目標：發(fā)現給定事物中隱含的`簡(jiǎn)單規律；體現本課的教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能剪出幾個(gè)連續的小人；解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：紙對折的次數增加，小紙人的個(gè)數也不斷地增加，而且正好是原來(lái)的兩倍，培養學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng )造力。）

　　三、觀(guān)察探究

　�。ㄕ故�4個(gè)圍成一圈的小紙人圖樣，引導學(xué)生觀(guān)察。）

　　師：這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么相同？有什么不同？

　　觀(guān)察書(shū)上操作圖。

　　按照示意圖做示范，引導學(xué)生一步一步剪出圖形來(lái)。

　　動(dòng)手前提問(wèn)：要剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人，要把正方形平均分成幾份？

　　當學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，提示需注意的幾點(diǎn)：找準畫(huà)小人的位置。關(guān)鍵看頭的方向。

　�。ㄔO計探究這一環(huán)節，是根據學(xué)生活潑、好奇心強的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究怎樣剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)落實(shí)了課程標準總體目標中提出的“讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的喜悅，體驗出數學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。）

　　四、應用拓展

　　組織學(xué)生總結：剪這些小紙人的圖案，運用了我們學(xué)過(guò)的什么知識？（軸對稱(chēng)、平移、旋轉的知識。）

　�。�總結后安排學(xué)生課后設計并剪出自己喜歡的圖案。）

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