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中職幼兒音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題及策略
中職學(xué)校的幼師專(zhuān)業(yè)是以培養合格的幼兒教師為最終目的，要不斷培養其具有較強的創(chuàng )新教學(xué)能力與審美教學(xué)能力，音樂(lè )是幼師專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)的最基礎科目之一。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都是初中畢業(yè)之后錄取而來(lái)的，他們所處的環(huán)境、基礎各不相同，但普遍沒(méi)有什么音樂(lè )基礎，這便會(huì )造成中職幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生興趣，更會(huì )嚴重缺乏學(xué)習的自信等。音樂(lè )是由樂(lè )理、聲樂(lè )、鑒賞、審美幾部分組成的，且幾者之間存在親密的聯(lián)系，所以，中職學(xué)校在進(jìn)行幼師音樂(lè )教學(xué)之時(shí)，需要將最基本的樂(lè )理、視唱練耳、唱歌訓練、音樂(lè )鑒賞等有機結合起來(lái)，促使學(xué)生能夠快速學(xué)習到更多的音樂(lè )知識與技能，以便于能夠真正擔任幼兒音樂(lè )教學(xué)的重任，培養幼兒從小具有健全的人格、豐富的情感，促使幼兒能夠健康發(fā)展。
一、現階段中職幼師專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)中存在的弊端
�。ㄒ唬┦谡n老師以自我為中心，教學(xué)單調
從目前的中職幼師教學(xué)來(lái)看，音樂(lè )教學(xué)過(guò)于重視講課的作用，老師只是單純地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習，音樂(lè )課堂死氣沉沉，老師音樂(lè )教學(xué)自始至終都是一種方式，過(guò)于單調，沒(méi)有任何的新穎性，促使幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。此外，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，各方面的能力自然會(huì )存在差異，老師卻未意識到此點(diǎn)，采用統一教學(xué)方式，這將不利于學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，更不利于發(fā)展學(xué)生的想象力。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)科目，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，自然會(huì )導致教學(xué)處于無(wú)效的狀態(tài)。
�。ǘ⿲W(xué)習內容和實(shí)踐環(huán)節相脫離
中職學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)內容并沒(méi)有相對應的實(shí)踐環(huán)節，致使學(xué)生不能夠學(xué)以致用，尤其對于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們并不知道自己掌握的音樂(lè )知識與教學(xué)的方式能否適應幼兒的學(xué)習。同時(shí)，中職學(xué)校實(shí)施的考核體系主要以成績(jì)?yōu)橹�，這和實(shí)踐性較強的幼兒教師不相符合，并未將學(xué)生的實(shí)踐與應用能力納入考核之中，這會(huì )導致學(xué)生在以后的學(xué)習中存在消極的思想，對于幼師的發(fā)展非常不利，最關(guān)鍵的是會(huì )直接影響幼兒將來(lái)的學(xué)習。
二、提高中職幼師音樂(lè )教學(xué)的對策分析
�。ㄒ唬└母锝滩�，創(chuàng )新教學(xué)
目前的中職幼師教學(xué)內容較為陳舊，是不符合學(xué)生發(fā)展需要的。所以，為了更好地優(yōu)化中職學(xué)校的生源，學(xué)�？梢越M織教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富的老師團隊對現行的教材進(jìn)行改革，這樣才可以適應教育發(fā)展的需要，可以根據學(xué)生的實(shí)際需求，編纂出一套具有“本土化”“特色化”“創(chuàng )新性”“融合性”的音樂(lè )教學(xué)教材。
�。ǘ┻m宜的教學(xué)氛圍
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )唱等，需要學(xué)生有較強的綜合技能。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，課堂應該具備生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，學(xué)校要有完善的音樂(lè )教學(xué)設施，比如在學(xué)習小提琴課之時(shí)，學(xué)校便需要具有對應設施的小提琴房，這樣學(xué)生通過(guò)真實(shí)地拉小提琴，加上對音樂(lè )的演唱，便可以體會(huì )到此節課教學(xué)的精髓所在；再如，當學(xué)習到有關(guān)自然的音樂(lè )之時(shí)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外，真實(shí)地感受微風(fēng)徐徐春來(lái)、鳥(niǎo)兒不停歌唱、溪水匆匆流過(guò)的聲音，這樣給學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習氛圍，才是最放松、最和諧的，這樣幼師在以后真正的就業(yè)之后，才可以在此基礎上不斷創(chuàng )新，給幼兒營(yíng)造更加良好的學(xué)習環(huán)境，促使幼兒健康、快樂(lè )地學(xué)習音樂(lè )知識與技巧。
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)評價(jià)體系
上文的問(wèn)題之前也有提到，現階段的音樂(lè )考核體系主要以成績(jì)?yōu)橹�。但音�?lè )專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，所以其考核體系需要以多元化為主。且一個(gè)學(xué)生如果只拿到高成績(jì)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的能力，自然還是失敗的音樂(lè )教學(xué)。鑒于此，中職學(xué)校要實(shí)施完善的教學(xué)評價(jià)體系，不僅要重視學(xué)生學(xué)習的結果，還要重視其過(guò)程，以及學(xué)生學(xué)習的態(tài)度等，這樣在有效的評價(jià)之后，學(xué)生才能夠積極意識到自身的不足，才能夠逐漸培養學(xué)生的綜合素養，促使學(xué)生對音樂(lè )具有更加深入的體驗、理解與創(chuàng )新能力。
綜上所述，中職幼師的音樂(lè )教學(xué)關(guān)乎新生代幼兒的音樂(lè )發(fā)展，中職老師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，不斷進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，要以學(xué)生的實(shí)踐能力為主，培養學(xué)生能夠成為適應社會(huì )發(fā)展的幼兒音樂(lè )老師。
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