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《未來(lái)的橋》優(yōu)秀教學(xué)案例品評
【設計理念】
以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng )設情境開(kāi)展活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導學(xué)生愛(ài)表達，準確地在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，培養他們的創(chuàng )新能力。
【教學(xué)要求】
1、指導學(xué)生在交際過(guò)程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情趣。
【課前準備】
結合第32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，引導學(xué)生設計未來(lái)的橋，以便課上交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，進(jìn)行交際
1、師講述，學(xué)生入情境。
蘭蘭跟著(zhù)爺爺，走過(guò)潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺的手機響了，原來(lái)是小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客，請蘭蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。
3、創(chuàng )設懸念，幫助設計。
師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒(méi)有船，怎么辦?
生：可以游過(guò)去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當激烈)
師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來(lái)做一回小小設計師，幫助小猴設計一座橋�，F在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來(lái)，準備向小猴推薦自己設計的橋。
(學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象，設計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)
二、展示畫(huà)面，進(jìn)行交際
1、介紹自己設計的橋。(橋的名稱(chēng)橋的樣子)
�、� 同組學(xué)生互相介紹自己設計的橋。
�、� 學(xué)生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學(xué)根據他的介紹進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評、有問(wèn)、有答。
2、談這樣設計的特點(diǎn)。
�、� 師生交際。
師：請問(wèn)××同學(xué)，你為什么這樣設計?
生：我設計的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來(lái)到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來(lái)大家所不知道的新鮮事。
師：你的創(chuàng )意真好!又是一位了不起的橋梁專(zhuān)家。
�、� 生生交際。
�、� 同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)自己設計的橋，為什么這樣設計的?
�、� 小記者采訪(fǎng)。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語(yǔ)言規范。交際的內容可涉及橋的名稱(chēng)、樣子、好處、壞處等。
�、� 請小記者匯報采訪(fǎng)情況。
(為學(xué)生創(chuàng )造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言再次得到鍛煉。)
三、在評選活動(dòng)中交際
準備一塊黑板，把每個(gè)小組的設計方案貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設計。
(只要方案有特色，都應充分肯定)
四、擴展情境，延伸交際
創(chuàng )設走橋的情境。
1、學(xué)生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說(shuō)說(shuō)自己走上橋看到的、聽(tīng)到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
2、邀請一學(xué)生做小熊。
小猴過(guò)橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)
3、其他學(xué)生認真聽(tīng)，再做簡(jiǎn)單評價(jià)。
(因為是學(xué)生自己設計的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學(xué)目的。)
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