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《識字2》教學(xué)案例資料教學(xué)后記
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（播放小鳥(niǎo)、鬧鐘的聲音）
生1：小鳥(niǎo)
生2：鬧鐘
師：小朋友的耳朵真靈。（多媒體出示：小鳥(niǎo)、鬧鐘,隨后出示詞語(yǔ)：小鳥(niǎo);鬧鐘）誰(shuí)來(lái)讀準這個(gè)詞語(yǔ)？
生：……
師：小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好？
�。ǘ嗝襟w出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示：太陽(yáng)）
生：……
師：誰(shuí)也想來(lái)讀的？
生：……
師：剛才小朋友讀得很棒�，F在，難度加大了，誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)都讀好了？
�。ǔ鍪荆禾�(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)）
生：……
師：小朋友都很聰明，詞語(yǔ)都會(huì )讀了。那你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
生1：早上，太陽(yáng)出來(lái)了，我們起床了。
生2：太陽(yáng)升起來(lái)了，我們要上學(xué)了。
師：說(shuō)得真好�，F在難度大一點(diǎn)了，你能用上2個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：太陽(yáng)公公起來(lái)了，小鳥(niǎo)在飛來(lái)飛去。
生2：早上，太陽(yáng)公公升起來(lái)了，小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫，鬧鐘也響了，小朋友該起床去上學(xué)了。
師：你說(shuō)得真棒！已經(jīng)把三個(gè)詞語(yǔ)都用上了！太陽(yáng)公公笑瞇瞇地探著(zhù)腦袋。調皮的小鬧鐘，歡快的小鳥(niǎo)，多美的一幅畫(huà)面呀！讓我們好好地讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
生：……
師：小朋友，早上太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)它們會(huì )對小朋友說(shuō)些什么呢？
生1：讓我們快點(diǎn)起床。
生2：讓我們快點(diǎn)起床，上學(xué)去了。
生3：在叫我們快起來(lái)！不然上學(xué)要遲到了。
師：原來(lái)它們在催小朋友早起呢！誰(shuí)來(lái)讀準這個(gè)詞？
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生：……
�。ǘ嗝襟w出示：一名女生起床穿衣）
師：看，這個(gè)小朋友叫芳芳,她聽(tīng)了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話(huà)，馬上從床上爬了起來(lái)，她趕快做什么呢？
生: 穿衣服。（出示：穿衣）
師：對，芳芳穿戴整齊了，從床上下來(lái)，這就叫下床。
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哪位小朋友能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好的？
生：……
師：現在，我們男女生來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得好？
生：……
師:芳芳真是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的孩子。小朋友，你平時(shí)是怎么做的呢？是不是像芳芳一樣？
生1：平時(shí)，只要爸爸一叫我，我就馬上起床了.
生2：我不用爸爸媽媽叫就起床了。
……
師：嗯。你們都做得很好。那有沒(méi)有小朋友平時(shí)賴(lài)在床上不肯起床的？
(有幾個(gè)小手舉了起來(lái))
師:那你知道以后要怎么做了嗎？
生：知道。要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，按時(shí)起床。
師：對。這樣就很好，是一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
教學(xué)評析：
《識字2》采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規，將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認讀。12個(gè)詞語(yǔ)和詞旁的圖是一一對應的。這些詞語(yǔ)都是小學(xué)生日常的生活常規，所以，不必在詞語(yǔ)理解上多花時(shí)間，只要把詞語(yǔ)和它所描繪的圖畫(huà)展開(kāi)想象對應起來(lái)就可以了。
《課程標準》在1-2年級識字和寫(xiě)字教學(xué)目標中提出的第一條就是：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。以學(xué)生的興趣為教學(xué)的基礎，通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生動(dòng)、形象的生活情境，孩子們傾聽(tīng)著(zhù)悅耳的聲音，如臨其境，輕松、自主地學(xué)習。學(xué)生不僅看懂了圖，學(xué)會(huì )了文中的詞語(yǔ)，還在不知不覺(jué)中鍛煉了口頭表達能力，發(fā)展想象和思維能力，受到了美的熏陶。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也穿插了一些對學(xué)生的常規教育。
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