論高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的缺失論文

論高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的缺失論文

　　近些年來(lái)，隨著(zhù)新課標改革的不斷推進(jìn)和社會(huì )及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現了一些具體的問(wèn)題，比如忽視了對傳統文化的教育與傳播。因而創(chuàng )新高校大學(xué)語(yǔ)文課堂的傳統文化教育引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注’大學(xué)語(yǔ)文教師使用老套刻板的傳統課堂教育方式講解傳統文化，重視了文化發(fā)展，而忽略了學(xué)生對傳統文化興趣的培養，大學(xué)教師優(yōu)化髙校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化講解方式，建立立明確的教學(xué)目的，改編傳統的大學(xué)語(yǔ)文教材，做到傳統文化與現實(shí)教育的相互融合，這是提髙學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。因而提升高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育課堂的學(xué)習水平，培養學(xué)生學(xué)習傳統文化的激情，擴展傳統文化的教學(xué)活動(dòng)，對于提高同學(xué)們傳統文化的道德素質(zhì)水平，樹(shù)立同學(xué)們的愛(ài)國敬黨品格尤為重要。

　　一、重視離校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的意義

　　引導學(xué)生自覺(jué)培養傳統文化的傳播和學(xué)習意識是順應我國未來(lái)教育改革發(fā)展方向的重要舉措，是我國實(shí)施科教興國戰略的必要條件，是培養創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵環(huán)節，為推動(dòng)新課標的深化改革作了重要的準備。學(xué)生傳統文化意識的培養有利于豐富學(xué)生的知識儲備量，提升和創(chuàng )新學(xué)生的思維模式，引導學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識具有重要的現實(shí)意義。[1創(chuàng )新高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教學(xué)課堂的授課方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對傳統文化的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )摒棄死記硬背和題海戰術(shù)等不合理的傳統文化學(xué)習方法，同時(shí)提高了同學(xué)們對事物的審美能力和判斷能力，并加強了學(xué)習和認知能力。高校大學(xué)生對語(yǔ)文課程傳統文化學(xué)習意識的培養不但有利于同學(xué)們提高道德素養和專(zhuān)業(yè)技能，還能幫助增強大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的監察力和教育方式的掌握力度。更進(jìn)一步說(shuō)，引導高校大學(xué)生傳統文化意識的培養有利于實(shí)現中國教學(xué)的文化素質(zhì)教育，提高中國大學(xué)生科技創(chuàng )新能力和自我思考能力，同時(shí)消除了大學(xué)語(yǔ)文教師基本一致性的情況再次出現，進(jìn)而增強高校大學(xué)生的靈活應變能力。

　　二、離校傳統文化教育缺失的基本概況

　�。ㄒ唬�髙校對大學(xué)語(yǔ)文傳統文化教育的經(jīng)費投入不足�，F階段，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，信息量傳遞速度的豐富性和迅速性對傳統文化教育產(chǎn)生了巨大的沖擊。為了適應我國高等文化教育的需要，高校往往只關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的培養而忽視了髙校大學(xué)語(yǔ)文課程的傳統文化教育，因而往往缺乏對大學(xué)語(yǔ)文課程的投資力度，阻礙了開(kāi)展高校大學(xué)語(yǔ)文對傳統文化的教育，不能滿(mǎn)足發(fā)展需求。為了保障高校大學(xué)語(yǔ)文文化教育課程傳統文化教育工作的順利進(jìn)行和傳統文化的傳播發(fā)展，高校增加語(yǔ)文課程傳統文化教育的經(jīng)費投入是保障現階段傳統文化教育順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎。然而，高校每年在專(zhuān)業(yè)項目成果的研發(fā)方面資金投人較多，對文化資金方面的投入還無(wú)法滿(mǎn)足開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文傳統文化教育課程，使得傳播傳統文化受到了嚴重的制約，不利于傳統文化教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，降低了教師對傳統文化教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新的積極性，不利于高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）高校大學(xué)領(lǐng)導缺乏對語(yǔ)文課程傳統文化教育的重視。如果說(shuō)教育是承繼傳統最主要的形式，那么學(xué)校教育就是民族精神塑造的最主要陣地。傳統文化教育可以培養大學(xué)生優(yōu)秀的道德情操和完善的人格品質(zhì)，只要這樣，才能增強大學(xué)生的主人翁意識，才能成功抵御住外來(lái)不良文化的誘導，進(jìn)而形成正確的思考觀(guān)念。

　　髙校開(kāi)展大學(xué)傳統文化教育的過(guò)程當中，往往缺乏傳統文化教育的人才儲備，不利于開(kāi)展高質(zhì)量的高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育活動(dòng)和推動(dòng)高素質(zhì)傳統文化教育的人才隊伍建設。因而，重視高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的人才培養模式對推進(jìn)高校傳統文化教育的人才隊伍建設具有重大需求。由于現階段高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育缺乏專(zhuān)業(yè)的文化人才，使得許多語(yǔ)文教師肩負起傳遞傳統文化的重任，不利于對高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化的深人研究，因而在傳授過(guò)程中存在較大的不足。加上高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育工作者的年齡也趨于老化，使得高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育活動(dòng)的開(kāi)展缺乏帶頭人，不利于高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育活動(dòng)的科學(xué)有效的進(jìn)行，不利于實(shí)現我國高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化的教學(xué)目標。

　�。ㄈ�）學(xué)生參與高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教學(xué)的積極性不高。隨著(zhù)我國社會(huì )主義文化建設的不斷推進(jìn)和新世紀高等教育體系改革的不斷深人，我國高校大學(xué)語(yǔ)文課程的傳統文化教育模式也在不斷創(chuàng )新和完善’然而傳統文化傳播方式的單一性和傳統的文化教學(xué)模式使得我國高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，影響了高校大學(xué)生參與傳統文化教育的積極性和熱情，降低了大學(xué)生對傳統文化的歸屬感和認同感�，F階段高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化內容的單一性，也使得我國高校傳統文化的教育規模比較小，很少能夠出現多樣化的傳統文化教育活動(dòng)，不利于實(shí)現我國髙校大學(xué)更大范圍內高質(zhì)量傳統文化建設活動(dòng)的順利開(kāi)展，降低了大學(xué)生參加有關(guān)傳統文化活動(dòng)的積極性。

　�。ㄋ模┐髮W(xué)語(yǔ)文傳統文化教育模式的單一性�？茖W(xué)技術(shù)的飛般展使得傳統的語(yǔ)文課程傳統文化教學(xué)傳統教學(xué)模式?jīng)]有多樣性可言，只是依靠老師講解和板書(shū)來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習，不能合艦用現代化多媒體技術(shù)、影視擴展方等進(jìn)行教學(xué)內容講解。在教學(xué)過(guò)程當中，仍然采用傳統“三步走”方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有新意，乏味無(wú)趣，這和大學(xué)語(yǔ)文教育重點(diǎn)培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究，合作學(xué)習的教學(xué)目的背道而馳，這種以講解為主的傳統教育模式讓大學(xué)生很難對傳統文化進(jìn)行深度剖析，同時(shí)缺乏學(xué)生與教師之間的溝通探討，造成大學(xué)語(yǔ)文傳統文化教育課堂的單調沉悶，枯燥無(wú)味，降低了同學(xué)們學(xué)習傳統文化的興趣，而且在進(jìn)行高校語(yǔ)文聽(tīng)傳統文化教育的學(xué)習測驗中，同學(xué)們只是對傳統文化知識進(jìn)行了背誦記憶，不能進(jìn)行自我觀(guān)點(diǎn)分析陳述，對學(xué)生自我發(fā)展不利，不能充分發(fā)揮傳統文化教育的有效功能。各髙校教師應首先發(fā)揮先行者的模范作用，以提升自身傳統文化修養為先任，再選用適合的方式方法將優(yōu)秀傳統文化不斷地融人現代教學(xué)體系中。學(xué)校也應適當地給予教師自主權，不能拘泥于傳統模式課堂的文化教育方式，給予大學(xué)傳統文化教育課堂積極活躍性，只有不間斷地創(chuàng )新和超越，才能發(fā)揮出傳統文化固有博大精深的影響力。

　　三、加強離校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的措施

　�。ㄒ唬┘哟蟾咝�對大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的經(jīng)費投人。由于經(jīng)費問(wèn)題對高校大學(xué)語(yǔ)文課程的傳統文化教育模式的創(chuàng )新產(chǎn)生了較大的影響和制約，因而為了有效實(shí)現高校大學(xué)語(yǔ)文課程的傳統文化教育，滿(mǎn)足高校大學(xué)生的精神文化需求，應當加大高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的經(jīng)費投人。高校應當重要實(shí)現高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育資金的專(zhuān)項投人和使用，積極推動(dòng)高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育經(jīng)費的合理、高效使用，充分提升有限專(zhuān)項文化經(jīng)費的利用率，引導高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育朝著(zhù)科學(xué)化方向發(fā)展。大學(xué)語(yǔ)文老師在備課時(shí)，應考慮大學(xué)生的學(xué)習能力和理解能力與改革大學(xué)語(yǔ)文教育的自主學(xué)習、自我探究相結合，確保語(yǔ)文課堂傳統文化知識傳授的準確性’這是決定大學(xué)語(yǔ)文教師提髙傳統文化課堂教學(xué)效率的重要因素。

　�。ǘ�）提高大學(xué)領(lǐng)導對大學(xué)語(yǔ)文傳統文化教育的關(guān)注。為了提高大學(xué)生傳統文化水平，推動(dòng)傳統文化教育工作的順利進(jìn)行，高校應當引進(jìn)高校大學(xué)語(yǔ)文課程的文化人才培養模式，創(chuàng )建高素質(zhì)的高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教學(xué)隊伍建設。高校大學(xué)應當積極組織和開(kāi)展高校大學(xué)語(yǔ)文課程中有關(guān)傳統文化的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化的自覺(jué)性和主動(dòng)性，引導學(xué)生和教師自覺(jué)參與高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育和創(chuàng )新工作中，提高自身的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。高校在對傳統大學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行改編時(shí)，編撰人應該對傳統文化進(jìn)行深刻的探討交流，建立明確的改編方向和構思網(wǎng)絡(luò )，增加能夠開(kāi)發(fā)同學(xué)們思維方式和思考能力的課后作業(yè)，同時(shí)結合當前大學(xué)生的認知觀(guān)念和學(xué)習方式等方面，對大學(xué)語(yǔ)文教材做出整體融合，得到邏輯與現實(shí)結合的效果。

　�。ㄈ�）激發(fā)學(xué)生參與高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教學(xué)的積極性�，F階段，為了增強高校傳統文化教育的水平，開(kāi)闊大學(xué)生傳統文化學(xué)習視野，豐富傳統文化活動(dòng)方式，提升大學(xué)生參與傳統文化教育活動(dòng)的積極性和熱情，髙校語(yǔ)文教師應當自覺(jué)提升參與傳統文化活動(dòng)的積極性，豐富傳統文化教學(xué)活動(dòng)，提升傳統文化教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而增強大學(xué)生參與高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統文化教育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。高校大學(xué)語(yǔ)文傳統文化的教學(xué)課堂應當營(yíng)造出良好的思考和交流環(huán)境，提升學(xué)生對傳統文化的感性認識和理性認識能力。同時(shí)語(yǔ)文教師還應當豐富教學(xué)活動(dòng)形式，創(chuàng )新語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知探索傳統文化的積極性，進(jìn)而引導學(xué)積極主動(dòng)地參與到傳統文化的學(xué)習和思考過(guò)程中。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新高校大學(xué)語(yǔ)文教師的傳統文化教學(xué)模式。為了創(chuàng )新高校大學(xué)語(yǔ)文教師的傳統文化教學(xué)模式，高校大學(xué)老師應當改進(jìn)講課方式，適當增添活躍開(kāi)放的知識內容，營(yíng)造豐富有趣的課堂環(huán)境，提升同學(xué)們學(xué)習傳統文化的熱情，大學(xué)語(yǔ)文老師就教育改革的要求，重視對學(xué)生探究傳統文化的合作學(xué)習和自主學(xué)習技能的教育，這是提高大學(xué)語(yǔ)文傳統文化教育水平的一種高效方法，為了增加大學(xué)語(yǔ)文課堂傳統文化學(xué)習的趣味性，大學(xué)語(yǔ)文老師應該多采用高科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展文學(xué)講座、文藝匯演、書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)行分享與交流，加強了大學(xué)生對我國傳統文化精神的理解概括和汲取吸收，使學(xué)生實(shí)現對傳統文化從感性認識到理性認識的飛躍，進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文傳統文化教學(xué)資源的有效整合和配置，希望使傳統文化意識能夠在教師和學(xué)生中引起廣泛的關(guān)注。

　　四、結語(yǔ)

　　為了推動(dòng)我國教育工作的發(fā)展，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，在大學(xué)語(yǔ)文課程中應添加對傳統文化的教育內容，以此培養大學(xué)生學(xué)習傳統文化的意識，建立合適的大學(xué)語(yǔ)文傳統文化教育體系，改進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文傳統教學(xué)方式。同時(shí)整編大學(xué)語(yǔ)文教材傳統文化部分的系統融合’開(kāi)展文化活動(dòng)，則可以促進(jìn)大學(xué)生親歷傳統文化，體會(huì )古老文明的精神，讓大學(xué)生走近傳統文化，學(xué)習、理解、汲取傳統文化的精彩世界，營(yíng)造開(kāi)放活躍的學(xué)習氛圍，提高他們的學(xué)習興趣，從而促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，認識到傳承傳統文化的責任與使命，進(jìn)而提高高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養。

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