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青春期健康教育工作總結
如果現在還有那個(gè)老師和家長(cháng)不知道青春期健康教育，那么他就落伍了，做為班主任和一線(xiàn)教師，我們都應該認識到青春期健康教育的重要性，都應該學(xué)習有關(guān)青春期健康教育專(zhuān)業(yè)知識，以便更好地引導我們的學(xué)生度過(guò)青春期。我校在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下，有組織、有計劃地開(kāi)展這一課題已經(jīng)好幾年了，已取得了顯著(zhù)的成果。
一.青春期健康教育對學(xué)生的意義
我校初中部學(xué)生來(lái)源復雜，外地農民子弟工子女居多，家長(cháng)整體素質(zhì)較低。部分學(xué)生學(xué)習習慣、行為習慣較差;學(xué)生的生理成熟超前，心理的成熟滯后;單親、離異、再婚家庭學(xué)生心理不穩定易產(chǎn)生行為偏差;網(wǎng)吧等周邊環(huán)境及社會(huì )上不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響較大。學(xué)校十分重視青春期學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，我們認識青春期是人的個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對中學(xué)生進(jìn)行青春期健康教育，有的放矢地幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，全面提高他們的心理能力，對促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有特殊的意義。同時(shí)21世紀要求的人的素質(zhì)，是一個(gè)整體結構，其中生理素質(zhì)是基礎，心理素質(zhì)是中介，社會(huì )文化素質(zhì)是主體。青春期健康教育有助于學(xué)生認識生理的變化，引導學(xué)生養成健康的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì )文化素質(zhì)。
二.作為班主任和青春期健康教育的成員對本學(xué)期工作的總結。
1.繼續學(xué)習相關(guān)青春期健康教育的知識，參加晉江市心理健康B證培訓，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識。堅持撰寫(xiě)自己在該課題中的心得體會(huì )和總結，不斷探索有效的青春期健康教育的途徑。我的一篇論文和一篇案例進(jìn)入了我校的《青春健康教育》活動(dòng)材料匯編。
2.制訂實(shí)施青春期健康教育的研究方案，制訂好課題實(shí)施計劃。
3.課題活動(dòng)豐富多彩。
專(zhuān)題講座。結合青春期學(xué)生好奇，追求時(shí)髦的心理特點(diǎn)，本著(zhù)提前預防的目的，組織學(xué)生聽(tīng)莊滿(mǎn)竹老校長(cháng)的講座---“拒絕毒品、珍愛(ài)生命”。從中， 學(xué)生了解了各種各樣青少年吸毒解毒的案例，知道了毒品帶來(lái)的危害，如：愛(ài)滋病等等。他們懂得了要遠離各種不良場(chǎng)所，遠離毒品。
主題班會(huì )。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了各具形式的主題班會(huì )�！白哌M(jìn)生命的春天”表現的是邁進(jìn)青春期的少男少女們對美好歲月的匯歌�！白尰具h離疾病魔影”是少男少女們發(fā)自?xún)刃牡暮魡�，是他們對健康生活的宣誓�！皵y手共創(chuàng )美好明大”表達了青春少年們對明天，對未來(lái)的熱切渴望。
家長(cháng)培訓。利用家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行培訓，結合青春期孩子身體發(fā)育較快的特點(diǎn)，舉辦了“青春期的孩子與營(yíng)養”。結合青春期孩子的性意識開(kāi)始萌芽，對家長(cháng)進(jìn)行了“如何與孩子談性?”的培訓指導。結合毒品教育對家長(cháng)進(jìn)行了“認識毒品，拒絕毒品”的培訓。結合青春期孩子心理問(wèn)題較多的情況，和家長(cháng)共同進(jìn)行了“如何培養孩子的個(gè)性?”的探討與交流。
健康教育宣傳。課題的開(kāi)展過(guò)程中，課題組心理咨詢(xún)室的陳紅禮老師自始自終都在發(fā)揮宣傳的作用。每個(gè)月都會(huì )出一期《陽(yáng)光雨露》和《陽(yáng)光不銹》，我常常利用班會(huì )課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習，收到了很好的教育效果。讓學(xué)生直接參與到教育活動(dòng)中來(lái)是本課題的原則之一。出黑板報也是其中的重要形式。參與其中的學(xué)生在出黑板報的過(guò)程中不僅自己加深了對教育活動(dòng)的理解，同時(shí)黑板報還可以持久的影響教育其他的人。
三、青春教育，初見(jiàn)成效
1、教師的變化
該課題的開(kāi)展首先改變了教師的教育觀(guān)念，促進(jìn)了教師自身的變化。教師們從單純抓成績(jì)，注重分數轉化到更加重視學(xué)生全面發(fā)展，教師們從忽略學(xué)生的心理感受轉化到關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師們逐漸學(xué)會(huì )通過(guò)對學(xué)生青春健康問(wèn)題的重視達到教學(xué)效果的整體優(yōu)化。越來(lái)越多的教師主動(dòng)學(xué)習青春期健康教育方面的書(shū)籍，探索青春期健康教育的有效途徑。越來(lái)越多的老師在該課題的研究中開(kāi)闊了視野，提升了理論素養，充分認識到教育理念與時(shí)俱進(jìn)的重要，教師的觀(guān)念得以及時(shí)更新。
2、學(xué)生的變化
首先是學(xué)生的精神面貌有了較大變化。通過(guò)專(zhuān)題講座和主題班會(huì )，使大部分學(xué)生對青春期健康的內涵和意義有較深的理解，并期望自己得到健康發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)習效率的提高和個(gè)性的全面發(fā)展。學(xué)生有了心理困惑，知道了尋找解除的一般途徑，初步懂得了一般心理調適方法。通過(guò)心理咨詢(xún)和輔導活動(dòng)為一些來(lái)訪(fǎng)者減輕或消除心理隱患和障礙。學(xué)生的精神活力明顯高漲，。學(xué)生能正確看待自己和他人生理上的變化，那種因為生理發(fā)育上的困惑而導致心理郁悶學(xué)生有所減少。學(xué)生說(shuō)臟話(huà)，取笑同學(xué)生理變化的現象明顯減少。
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