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幼兒園小班孩子愛(ài)咬人的案例分析和教學(xué)反思
案例敘述：
因天氣原因，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng)，一開(kāi)始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭，這時(shí)瑞瑞跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)："老師，甜甜咬我"，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的"牙印"，對于這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長(cháng)進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個(gè)好的辦法來(lái)幫助她們克服身上的不好的習慣。
案例分析：
甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛(ài)，每天總是抱著(zhù)老師和媽媽?zhuān)豢戏攀�，老師走到哪，就跟到哪，但在活�?dòng)中，確非常喜歡咬小朋友，對于自己的"東西"格外小心，不許別人碰觸。
教育措施（教育效果）
1、與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。
2、告知家長(cháng)，孩子可能處于"口欲期"，可以在家中讓幼兒用一些滿(mǎn)足咬的替代品，如磨牙棒等。
2、教師應為孩子創(chuàng )設和諧的游戲活動(dòng)空間，避免孩子情緒太易激動(dòng)而發(fā)生爭執咬人事件。
教學(xué)反思：
孩子愛(ài)"咬人"是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長(cháng)和老師頭疼的問(wèn)題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛(ài)"咬人"的根源。
分析孩子愛(ài)"咬人的"根源：
從生理上說(shuō)，孩子在2—3個(gè)月時(shí)會(huì )有一個(gè)"口欲期"，在這一階段，孩子會(huì )通過(guò)口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿(mǎn)足，如果這時(shí)，家長(cháng)阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長(cháng)的時(shí)間里，孩子會(huì )養成"愛(ài)咬人""愛(ài)啃指甲"的行為，有時(shí)成年后也會(huì )出現這種情況。
二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩定，易激動(dòng) ，當甜甜與別人掙搶玩具時(shí)，自然的就習慣用"咬"去解決問(wèn)題。
通過(guò)以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，再找出問(wèn)題的根源，這樣才能更好更快的解決問(wèn)題。
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