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小學(xué)一年級87加幾優(yōu)秀數學(xué)教學(xué)案例及教學(xué)反思
教材分析
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續教學(xué)。
�。�1） 例題先擺小棒再計算，把9加幾的“湊10”策略遷移過(guò)來(lái)。由于兩個(gè)加數分別是8和7，比較接近，有些學(xué)生會(huì )把8“湊10”，也有學(xué)生會(huì )把7“湊10”。在交流中出現兩種“湊10”的方法，既教學(xué)了8加幾，也教學(xué)了7加幾，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數，整理計算思路，然后交流。要讓學(xué)生看清楚，8和2湊成10，應把7拆成“2”和5；7和3湊成10，應把8拆成5和“3”。
�。�2）“試一試”里有兩個(gè)教學(xué)內容，一是鞏固“湊10”法，體會(huì )“湊10”的技巧是靈活、多樣的。二是引導學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關(guān)的算式推理也是一種計算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一，推理過(guò)程簡(jiǎn)單，速度快，學(xué)生喜歡。第二，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內容，學(xué)生已經(jīng)掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系，36道進(jìn)位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學(xué)生記憶和掌握。
在10以?xún)燃臃ā耙粓D兩式”中，學(xué)生已有“交換加號前后兩個(gè)數的位置，得數相同”的感性經(jīng)驗。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系，都是根據圖意寫(xiě)的�，F在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過(guò)程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)�！跋胂胱鲎觥钡�4題是為學(xué)生體會(huì )因果聯(lián)系，進(jìn)行演繹推理而設計的。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習加法時(shí)，掌握得比較好。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：8、7加幾的計算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計算。
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