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幼兒園藝術(shù)欣賞油畫(huà)《父親》教學(xué)反思
本次活動(dòng)目標主要是引導幼兒欣賞羅中立的油畫(huà)《父親》，感受農民的辛勞和偉大。通過(guò)對畫(huà)面人物面部和手的仔細觀(guān)察，體驗作品給心靈帶來(lái)的震撼。能夠大膽猜測作品人物的經(jīng)歷，說(shuō)出自己的心理體驗。根據以上目標我設計教學(xué)過(guò)程以更好的實(shí)現活動(dòng)目標。
一、共同欣賞作品《父親》。
這一環(huán)節中，我直接出示作品，讓幼兒自由的說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)以后的感覺(jué)。小朋友大部分的感覺(jué)是畫(huà)面上的這個(gè)人物很苦、很難過(guò)、很不開(kāi)心。還有個(gè)別幼兒說(shuō)看到這個(gè)人以后感覺(jué)很恐怖、很害怕。孩子們真實(shí)的感受在這一環(huán)節中得到自由的流露，我充分鼓勵孩子講出自己的感受，不限制他們的思索，孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。
二、重點(diǎn)欣賞作品人物的面部和手，感受作品流露出的滄桑和艱辛。
初次欣賞作品給孩子的大都是害怕、很不舒服的感受。在第二環(huán)節中我分兩個(gè)層次讓幼兒重點(diǎn)欣賞作品中的人物。首先觀(guān)察作品人物面部的細節特征。我采用逐層遞進(jìn)的提問(wèn)：這個(gè)人臉上你看到了什么？他的臉和我們平時(shí)看到的一樣嗎？和我們爸爸的臉一樣嗎？什么地方不一樣？他的嘴唇給你什么樣的感覺(jué)？
他是個(gè)年輕人嗎？你從哪里看出來(lái)的？接著(zhù)重點(diǎn)感受作品人物手部細節描繪，通過(guò)和我們的手比一比、說(shuō)說(shuō)他的手是什么樣子的？指甲里為什么會(huì )黑黑的？他端著(zhù)碗準備干什么？這個(gè)碗有什么特別的地方？引導幼兒重點(diǎn)欣賞的這兩個(gè)環(huán)節中，我運用電腦局部放大的效果讓幼兒更清楚地觀(guān)察作品，幫助幼兒進(jìn)行細節的描繪。這個(gè)作品描繪的是一名老農的人物形象。在現實(shí)生活中幼兒對這一形象認識經(jīng)驗很少，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們從作品人物布滿(mǎn)皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的手和破舊的碗，他們自然就聯(lián)想到他是一位要飯的乞討者，孩子們很難聯(lián)想到他是一位生活貧困、卻有著(zhù)自己勞動(dòng)而感到幸福的老農。
三、猜測作品人物的經(jīng)歷，體驗作品中人物的辛勞。
當孩子對作品進(jìn)行局部重點(diǎn)觀(guān)察后，我引導幼兒再次完整理解作品，這時(shí)的重點(diǎn)是幫助幼兒進(jìn)一步體驗作品中人物的情緒。我提問(wèn)：再仔細看看。這個(gè)人為什么這么黑？會(huì )有這么多皺紋？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他到底是干什么的?通過(guò)我提問(wèn)的提示與引導，孩子們開(kāi)始理解并猜測到作品人物是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的農民。于是我再次引導幼兒觀(guān)察人物的表情，這時(shí)孩子們轉變了原先的想法，用另一種心態(tài)去欣賞作品，他們自然的發(fā)現作品人物微微的笑，沒(méi)有了悲傷的表情，也更深入的了解了這位老農民。最后我讓幼兒給作品起一個(gè)名字，“我要喝水”、“勞動(dòng)最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農民”，這些都是孩子們對這個(gè)作品欣賞后的理解。在本次活動(dòng)中，我和孩子共同學(xué)習，共同深切的體會(huì )到了勞動(dòng)的辛苦和偉大。
四、反思與感悟
欣賞繪畫(huà)作品，孩子們用自己的經(jīng)驗和想象，解釋他們所看到的，用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因為欣賞者的經(jīng)驗、審美傾向的不同會(huì )有很大的差異，欣賞一些名作時(shí)更會(huì )出現這樣的情況。老師要充分引導幼兒在欣賞中討論、爭論彼此的觀(guān)點(diǎn)，這樣有利于提高他們的思辨能力和語(yǔ)言表達能力，形成自己的審美心理結構，從而提高欣賞能力。
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