《有趣的拓印》教學(xué)案例設計參考

《有趣的拓印》教學(xué)案例設計參考

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課標實(shí)驗教科書(shū)一年級美術(shù)上冊第4課。

　　教學(xué)理念：本課教學(xué)內容屬于《美術(shù)課程標準》中第一學(xué)段“造型表現”部分。其理念遵循兒童的年齡特征，在教學(xué)中充分貫徹新思想，采取互動(dòng)式教學(xué)策略，引導學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主體，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)增長(cháng)知識的樂(lè )園。

　　教學(xué)目標：

　　1、 讓學(xué)生通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理獲得視覺(jué)和觸覺(jué)上美的感受。

　　2、 通過(guò)拓印，讓學(xué)生大膽、自由的表現出自己對美的理解，培養學(xué)生對形、色的興趣。、

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在拓印中認識到花紋的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用筆拓印的方法與過(guò)程。

　　教具準備：

　　彩色鉛筆、白紙數張、樹(shù)葉數片、粘膠等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：

　　師：同學(xué)們，平時(shí)你們在操場(chǎng)上玩耍時(shí)，快樂(lè )嗎？好玩嗎？ 生：好玩。

　　師：那么你們在操場(chǎng)上玩什么呢？

　　生1：玩游戲??

　　生2：在扯小草、搖樹(shù)。

　　生3：在小樹(shù)叢里捉小蟲(chóng)。

　　生4：在摘樹(shù)葉玩。

　　師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來(lái)玩一片樹(shù)葉。不過(guò)跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學(xué)習的知識——有趣的拓印。（板書(shū)課題：有趣的拓�。�。

　　教學(xué)反思：通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生回憶起在操場(chǎng)上各個(gè)角落玩的情景，符合一年級兒童的年齡特征，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　二、揭示課題，學(xué)習新知識：

　　1、 理解拓印。

　　師：同學(xué)們，下面就看老師怎么來(lái)玩這片樹(shù)葉。

　　教師示范，把樹(shù)葉貼在黑板上，用白低把樹(shù)葉蓋上，然后再用削好的彩色鉛筆細心、均勻地在白紙上涂顏色。

　　生：議論：哇！一下子就畫(huà)出了一片樹(shù)葉，跟真的一樣。

　　師：老師的這種玩法有不有趣？

　　生：太有趣了。

　　師：嗯，我的這種玩法，把樹(shù)葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然后用筆在白紙上平涂出花紋的做法就叫拓印。（板書(shū)拓印的意思）

　　師：同學(xué)們，看，老師為你們每個(gè)人都準備了一片樹(shù)葉，你們每個(gè)人也能拓印出樹(shù)葉來(lái)，大膽做吧，你們能行。

　　教學(xué)反思：通過(guò)教師示范，講述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。

　　直觀(guān)的教學(xué)過(guò)程吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，教師帶有鼓勵的語(yǔ)言也激勵著(zhù)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識的魅力。

　　2、 探究拓印方法。

　　學(xué)生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發(fā)樹(shù)葉，整個(gè)課堂氣氛高漲，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來(lái)。

　　學(xué)生議論：我拓印的怎么沒(méi)老師的好？

　　師：讓我們來(lái)看看你是怎么拓印的，再演示一遍好嗎？

　　生：好的。

　　師生共同探究：原來(lái)拓印時(shí)把紙移動(dòng)了，這樣的問(wèn)題解決辦法是盡量不挪動(dòng)壓在葉片上的紙。

　　生：老師，我沒(méi)有挪動(dòng)紙，怎么也不好？

　　師：讓我們來(lái)看看，一起來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　師生共同探究：原來(lái)是這位同學(xué)在涂色時(shí)用力不勻的緣故。

　　教學(xué)反思：先通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手拓印，發(fā)現問(wèn)題。然后學(xué)生和老師一起找解決問(wèn)題的辦法。這充分體現出了自主探究、合作的教學(xué)新理念，訓練了學(xué)生的思維能力。

　　師總結：在拓印過(guò)程中，我們只要注意不移動(dòng)白紙和涂色上用力均勻就可以了。

　　3、 拓寬拓印色彩及材料。

　　師：同學(xué)們，我們可以用黃的顏色來(lái)涂樹(shù)葉，那么可不可以用其它顏色的鉛筆來(lái)拓印樹(shù)葉呢？

　　生：我認為樹(shù)葉是綠色的，可用綠色鉛筆來(lái)涂。

　　師：那么能不能用更廣泛的顏色來(lái)涂呢？如藍色，、紅色、紫色呢？ 生：有紅色的樹(shù)葉，可以用紅色來(lái)涂，可沒(méi)有藍色的樹(shù)葉，紫色的樹(shù)葉呀？

　　教師反問(wèn)：誰(shuí)規定樹(shù)葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆涂？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色涂就犯了錯嗎？

　　這時(shí)班上的學(xué)生紛紛議論，自發(fā)動(dòng)手又拓印起來(lái)。

　　教師在班上巡視，表?yè)P肯定用其它顏色拓印樹(shù)葉的學(xué)生。

　　師：啊，同學(xué)們真聰明，拓印出五顏六色的樹(shù)葉來(lái)，看起來(lái)真漂亮。生活中除了樹(shù)葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來(lái)看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？

　　生1：有鑰匙、有象棋子。

　　生2：有樹(shù)皮、還有花玻璃。

　　師：說(shuō)得很好，現在我們把活動(dòng)范圍擴大，教室里、教室外，大家可自己尋找認為好看的花紋，把它拓印下來(lái)，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？

　　學(xué)生異口同聲：好！班級上氣氛又進(jìn)入一個(gè)高潮，學(xué)生積極去找可拓

　　印的花紋。

　　教學(xué)反思：把教學(xué)范圍擴大，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去尋找美的花紋，既拓寬了學(xué)生的視野，又符合一年級兒童愛(ài)玩的天性。正所謂在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有力地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　4、 學(xué)生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導。

　　三、展示作品：

　　召回學(xué)生，讓學(xué)生互相評價(jià)，自我評價(jià)。一致推薦較優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生看。

　　教學(xué)反思：通過(guò)自評、互評，讓學(xué)生既能肯定自我，又能認同他人的作品，這樣讓學(xué)生之間互相了解創(chuàng )意，享受豐富多彩的樂(lè )趣。

　　四、課堂小結：

　　師：同學(xué)們，剛才我看到了幾位同學(xué)的作品，真的很有創(chuàng )造力。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都拓印得很好，現在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們愿不愿意？

　　生：什么事呀？

　　師：就是你們在自己的拓印作品中選一張認為最好的，寫(xiě)上這幾個(gè)字：“送給我親愛(ài)的爸爸媽媽或送給我敬愛(ài)的爺爺奶奶�！比缓蠓艑W(xué)后帶回家好嗎？

　　生：好！

　　師：一定喲！別忘了。

　　學(xué)生一起說(shuō)：“一定不會(huì )忘的”。

　　五、教學(xué)反思：

　　中國培養的學(xué)生歷來(lái)缺乏想象力、創(chuàng )造力，其根源就是因為社會(huì )氛圍、家庭、學(xué)校教育常常用“這不能、那不行“來(lái)過(guò)分約束學(xué)生的想象力。讓他們不敢做、不敢想。采取上面的教學(xué)，徹底解放了學(xué)生的思想，讓他們更能自由的發(fā)揮，表達自己的感受。這對培養學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng )新精神有很大益處 。

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