英語(yǔ)課堂上的笑聲優(yōu)秀作文

英語(yǔ)課堂上的笑聲優(yōu)秀作文

　　回想起那節英語(yǔ)課堂上的歡笑聲，還要從我說(shuō)起，因為那笑聲是因我而起的。

　　那是暑假前的一天早晨，我去上學(xué)的途中，發(fā)現有嘰嘰喳喳地鳥(niǎo)叫聲，我趕緊跑過(guò)去一看：一個(gè)鳥(niǎo)窩掉在地上，摔得七零八落，一只小鳥(niǎo)摔四腳朝天頭歪在一邊，估計是摔死了；另一只可能腿摔壞了，一蹦一蹦的發(fā)出凄厲的慘叫聲，仿佛為逝去的同伴哀嚎。出于同情心我掏出一塊布將受傷小鳥(niǎo)的腿輕輕纏好，準備走�！霸蹅內ド蠈W(xué)帶一只鳥(niǎo)進(jìn)教室，能行嗎？”好朋友小心提醒我�！霸蹅冃⌒男�，別讓老師發(fā)現就是了�！蔽倚判臐M(mǎn)滿(mǎn)的回答。

　　上課鈴聲響起，英語(yǔ)老師開(kāi)始上課了。

　　“同學(xué)們，我們先來(lái)背一下第二課的read部分�！崩蠋熢�(huà)音一落，同學(xué)們就大聲背了起來(lái)。我一邊心不在焉地背著(zhù)課文，一遍低頭瞧著(zhù)瞧著(zhù)書(shū)桌里的小鳥(niǎo)，心想：嘿嘿，還挺老實(shí)的，千萬(wàn)別給我找麻煩。

　　“wha tday is it tady?”……“嘰嘰！”咦，大家你看我我看你百思不得其解，“哪兒來(lái)的鳥(niǎo)叫聲？”只有我和好朋友知道其中的緣由，但我們裝作若無(wú)其事。沒(méi)有找到聲音的來(lái)源，大家又開(kāi)始讀第二遍： “what day is it today?”“嘰嘰”“嘰嘰”……這一下不但同桌忍不住笑出了聲，全班同學(xué)也哈哈大笑起來(lái)，老師也看出了點(diǎn)端倪，她踱著(zhù)方步在教室里來(lái)回走動(dòng)著(zhù)。我心里暗暗祈禱：我的小祖宗，你可千萬(wàn)別叫了，再叫小命都保不住了。

　　真是怕處有鬼癢處有虱，正好老師走到我身邊，“嘰嘰”“嘰嘰”的聲音再次響起。完了完了，被發(fā)現了，我只好硬著(zhù)頭皮站起來(lái)對老師講了事情的來(lái)龍去脈。本想著(zhù)一頓批評是免不了，出乎意料老師并沒(méi)有責備我，反而輕聲細語(yǔ)的對大家說(shuō)：“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們應該愛(ài)護她，今天郭盈鑠同學(xué)就是大家學(xué)習的榜樣�！边@時(shí)全班響起了雷鳴般的掌聲，老師又接著(zhù)說(shuō)：“小鳥(niǎo)生病期間，請同學(xué)們悉心照顧它，康復后大家一定要把它放回大自然，因為那才是它們生活的家園……”

　　此時(shí)此刻，教室里除了掌聲還伴隨著(zhù)此起彼伏的笑聲……

　　這聲音有對我做法的贊揚，也有對小鳥(niǎo)早日康復的祝福，更有對理解我們好老師的感謝，這真是一堂難忘的英語(yǔ)課。

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