大學(xué)生誠信教育考試申論

大學(xué)生誠信教育考試申論

　　誠信是一個(gè)社會(huì )賴(lài)以存在的道德基礎，是人的良知在客觀(guān)環(huán)境中的一種外露，是人的一種心理活動(dòng)的外在表現。誠信是做人的基本原則，也是人在社會(huì )活動(dòng)中相互聯(lián)系的道義憑借。人無(wú)誠信，無(wú)以立身;國無(wú)誠信，無(wú)以邦交。但是近年來(lái)，大學(xué)生這一高素質(zhì)群體的失信事件卻頻繁發(fā)生，加強大學(xué)生誠信教育迫在眉睫。加強大學(xué)生誠信教育應從以下幾方面入手：

　　第一，著(zhù)力構建誠信社會(huì )。

　　加強全社會(huì )的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著(zhù)力構筑一個(gè)誠信的環(huán)境、誠信的社會(huì )。只有真正做到了管理上落實(shí)、法制上健全時(shí)，誠信才不只是一句空話(huà)，對學(xué)生的誠信教育也才能更有成效。而大學(xué)生更應該從社會(huì )責任感的高度為打造誠信社會(huì )出力，以此來(lái)培養道德的自覺(jué)。

　　第二，教育管理更要講誠信。

　　教育的誠信形象直接影響著(zhù)大學(xué)生。學(xué)校更要樹(shù)立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發(fā)生。以學(xué)校的誠信、教師的誠信來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生，把誠信落實(shí)到全體教育者的教育行為上，發(fā)揮教育者自身的表率作用，對學(xué)校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來(lái)講誠信。

　　第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。

　　結合兩課教育改革，一方面，要使大學(xué)生認識到，樹(shù)立較高的誠信意識，這不僅是當代大學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)，也是走上社會(huì )后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學(xué)生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經(jīng)濟社會(huì )的道德底線(xiàn)。在法制社會(huì )里，誠信既是道德問(wèn)題，又是法律問(wèn)題，法律是一種最低的道德準則�，F代民法一般都把“誠實(shí)信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會(huì )導致民事法律行為的無(wú)效或者對民事主體產(chǎn)生一系列不利后果，而受到處罰和制裁。

　　第四，建立信用評級指標體系。

　　引進(jìn)經(jīng)濟領(lǐng)域的信用評級指標體系，在高校成立相應的大學(xué)生誠信度的評估部門(mén)，構建大學(xué)生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素，可以把誠實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要要素;其次，確定誠信度測評體系各級指標，即每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位;最后，選用誠信度測評的途徑，可通過(guò)學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評議三種方式。通過(guò)運用誠信度測評體系可以考核學(xué)生過(guò)去、現在的誠信狀況，并將結果記入學(xué)生個(gè)人誠信檔案，為學(xué)生今后走向工作崗位更加注重個(gè)人誠信打下基礎。

　　第五，建立健全失信懲罰機制。

　　把教育和處罰結合起來(lái)，促使大學(xué)生把誠信意識和誠信行為統一起來(lái)。在廣泛進(jìn)行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學(xué)生誠信意識的同時(shí)，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學(xué)生及時(shí)品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線(xiàn)，以免將來(lái)給國家、社會(huì )、他人和自己造成更大的損失。

　　第六，切實(shí)加強大學(xué)生管理隊伍建設。

　　學(xué)生教育和管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅持德才兼備原則的基礎上，選拔一批政治素質(zhì)好，學(xué)歷層次高，具有較強的組織管理能力和服務(wù)意識，善于做學(xué)生工作的同志擔任學(xué)生思想政治工作輔導員，建立良好和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教育工作者人格魅力對學(xué)生潛移默化的作用，真正有效地推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。

　　與發(fā)達國家已形成的較為成熟的信用體系相比，我國在這方面的缺陷是比較大的。因此，呼喚大學(xué)生誠信，在全社會(huì )建立誠信制度，還有很長(cháng)的路要走。

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