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《古詩(shī)兩首》的優(yōu)秀教案設計
【教學(xué)目標】
1、認識枯等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)未等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、培養背誦古詩(shī)的興趣。
【課前準備】
相應的樂(lè )曲、彩筆和畫(huà)紙、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激勵引入
1、回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦。
2、引入學(xué)習第一首古詩(shī)《草》。
二、范讀激趣
1、老師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自己嘗試朗讀。
3、同桌互相交流朗讀。
4、個(gè)別展示讀。
三、感情朗讀，體會(huì )情感
學(xué)生自己吟誦體會(huì )。
四、啟發(fā)想象，感悟大意
讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現出這樣的景象：
原野上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無(wú)情的焚燒，只要春風(fēng)一錘，原野上有會(huì )長(cháng)出青青的野草。野草的生命力多強呀。
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現了那些景象。
2、四人小組合作畫(huà)畫(huà)。
五、誦讀全詩(shī)
六、學(xué)習生字
1、出示生字：
枯、榮。
認識這兩個(gè)生字嗎?大聲地說(shuō)說(shuō)它們的名字。
2、指導寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導燒。
七、自己讀我知道
寫(xiě)好字，背背古詩(shī)，讀讀我知道中的內容，不懂的地方問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師。
第二課時(shí)
一、賞圖引入
1、圖畫(huà)上畫(huà)的是什么，猜猜畫(huà)的是什么季節。
(引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)：新綠初綻的樹(shù)枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )
當學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，追問(wèn)：蝴蝶在哪兒呢?
(引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察花和蝴蝶的色彩 )
2、古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下了一首詩(shī)。
3、老師朗讀全詩(shī)，在畫(huà)中找找詩(shī)歌描寫(xiě)的景色。
二、初讀全詩(shī)，識記生字
1、自己大聲朗讀，讀準字音。
2、展示讀，全班交流，糾正讀音。
3、聯(lián)系朗讀故事，要讀出感情，讀出節奏。
三、詩(shī)話(huà)結合，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
2、學(xué)生看圖，將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)：
稀疏的籬笆掩映著(zhù)一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(cháng)，還沒(méi)成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
3、把詩(shī)中的情景變成一個(gè)故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、有感情朗讀，練習背誦
1、自由練習朗讀。
2、讀給小朋友聽(tīng)，互相評議。
3、練習背誦。
五、學(xué)習生字
1、出示生字認讀：
宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來(lái)
2、自己讀讀記記，交流識字的好方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導未、追、宿、菜。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)后記】
古詩(shī)教學(xué)重在對詩(shī)的內容的整體把握，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)的意境來(lái)理解詩(shī)的內容。
在學(xué)習《草》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對一歲一枯榮中的歲字理解有困難，我讓學(xué)生通過(guò)調動(dòng)自己原有的知識經(jīng)驗，先理解草的生長(cháng)規律，再來(lái)確定歲字的意思，學(xué)生就明白了。在學(xué)習《宿新市徐公店》重在讓學(xué)生想象后兩句詩(shī)的情景，讓學(xué)生自編故事，學(xué)生很感興趣。
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