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古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 1
教學(xué)目標
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導
2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母
3、指導水的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
教師：今天唐老師給大家帶來(lái)了一幅十分漂亮的圖畫(huà)，讓我們去看看畫(huà)上都有什么? 注意觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)要有順序。(出示掛圖)
(引導孩子說(shuō)完整的話(huà)，盡量用美的語(yǔ)言來(lái)表達看到的。)
二、教學(xué)詩(shī)歌
1、導入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩(shī)歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書(shū)課題，貼“鵝”字)。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習“鵝”字
師：請小朋友們跟著(zhù)唐老師一起讀讀課題。
師：這個(gè)“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來(lái)記住它，有誰(shuí)能夠教教我怎樣來(lái)記住“鵝”字。
抽生回答(引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥(niǎo))
師：你能為鵝找個(gè)朋友組成詞語(yǔ)嗎?
抽生回答
師：真是個(gè)思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來(lái)就讓我們來(lái)看看駱賓王是怎樣來(lái)描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準字音
(1)老師范讀，初步感知詩(shī)歌大意
教師：請孩子們翻開(kāi)書(shū)39頁(yè)，老師要把這首詩(shī)送給大家，請孩子們認真傾聽(tīng)，特別注意那些你不認識的字。
(2)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡回指導。
孩子們，帶著(zhù)你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準。
(2)抽生讀(評價(jià)字音，糾正字音)
(3)學(xué)生齊讀
4、說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
(1)師：同學(xué)們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎?
(2)抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢?
生：它有著(zhù)白白的毛，紅紅的腳掌……
尋機單獨指導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
尋找機會(huì )延伸：大白鵝向著(zhù)天唱歌，都會(huì )唱些什么呢?
(同步出示“歌”字，隨文識字。)
師：這“歌”字誰(shuí)又有好辦法能快速地記住它?
抽生回答，并口頭組詞。
師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子朝天叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著(zhù)。這是一只多美的大白鵝呀!)
(3)抽生帶著(zhù)感情讀詩(shī)歌。
師：孩子們說(shuō)得真好，讀得真棒，有誰(shuí)來(lái)給大伙讀讀整首詩(shī)?
(4)教師評價(jià)，引導感情朗讀。
師： 讀得怎么樣呢?
生：(好，因為有感情。)
(5)同桌讀
師：對，有感情才能讀好書(shū)。我想孩子們會(huì )讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)
(6)全班齊讀
師：我聽(tīng)到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著(zhù)對大白鵝的喜愛(ài)之情齊讀詩(shī)歌。
三、識記生字。
1、復習單韻母，勾畫(huà)含有單韻母的生字。
(1)圈畫(huà)生字。
師：孩子們可真棒，一會(huì )就把詩(shī)歌讀得這么棒�？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書(shū)讀得好，觀(guān)察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)圈得又快又好。
(教師巡回指導。)
(2)抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來(lái)�？墒翘评蠋煴辉�(shī)歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰(shuí)?
(1)出示生字卡片。(綠、紅)
抽讀字音
教學(xué)字形
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?
抽生回答
(2)齊讀生字。師：大家真聰明，學(xué)過(guò)的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來(lái)了好多的朋友，我們來(lái)認識認識
(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)
抽生認識
師：讀得真響亮，誰(shuí)還能為生字找朋友，連成詞來(lái)讀。
(4)抽生組詞，教師出示詞語(yǔ)
開(kāi)火車(chē)
師：開(kāi)開(kāi)火車(chē)，記牢它們。(水放最下面)
四、指導書(shū)寫(xiě)“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰(shuí)都離不開(kāi)它，植物離開(kāi)了他會(huì )枯萎，動(dòng)物離開(kāi)了他會(huì )死亡，人離開(kāi)了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
(1)疏通“水”的筆順筆畫(huà)。
師：讓我們來(lái)看看水的筆順筆畫(huà)應該是怎樣的，誰(shuí)來(lái)書(shū)空?
抽生書(shū)空，教師寫(xiě)出筆順筆畫(huà)。
(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)
(2)觀(guān)察占格
師：說(shuō)得很準確，讓我們把它送回家吧!
復習田字格。(水的家真漂亮，這是橫中線(xiàn)，這是豎中線(xiàn)，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個(gè)眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說(shuō)
(3)教師師范
(4)學(xué)生描紅，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
五、總結全文，拓展延伸
1、學(xué)生背誦詩(shī)歌
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂(lè )，詩(shī)歌原來(lái)這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫(huà)面，真希望孩子們好好學(xué)習，以后也寫(xiě)好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。
就讓我們試著(zhù)來(lái)背背這首詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì )背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認識6個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字“白、向、毛”。在導入新課時(shí)，我出示圖片(一幅美麗的'白鵝戲水圖)，引導學(xué)生認真觀(guān)察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝……)接著(zhù)，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫(xiě)詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。
在引導學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著(zhù)同桌互讀(會(huì )讀的教不會(huì )讀的/都會(huì )讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒(méi)有作過(guò)多的講解，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀，形象地再現了詩(shī)情詩(shī)景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛(ài)之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫(xiě)字環(huán)節，新出現的兩個(gè)筆畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫(huà)，才能更好地掌握“白、向、毛”三個(gè)生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語(yǔ)文課程標準中沒(méi)有強調一定要掌握筆畫(huà)筆順，但對于“筆畫(huà)筆順”這一千百年來(lái)人們寫(xiě)字時(shí)約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學(xué)生慢慢來(lái)，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時(shí)，看著(zhù)那工工整整的一筆一畫(huà)，看著(zhù)那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認真的孩子呀!
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 2
活動(dòng)目標
1、初步培養幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、初步學(xué)習有節拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。
2、引導幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )磁帶，錄音機。
2、圖片"詠鵝"。
3、用綠色紙圍成一個(gè)小"池塘"。
4、動(dòng)畫(huà)幻燈片"詠鵝"。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)鵝媽媽帶著(zhù)鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
◆聽(tīng)音樂(lè )做戲水的.動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
◆游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
◆教師：我們來(lái)看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個(gè)小故事）。
2、結合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫(xiě)了一首關(guān)于鵝的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？
◆幼兒初步欣賞古詩(shī)。
◆幼兒隨動(dòng)畫(huà)一起念古詩(shī)。
3、感悟古詩(shī)韻律。
4、和著(zhù)音樂(lè )邊表演邊誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)主要目標是讓幼兒在學(xué)會(huì )古詩(shī)的基礎上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據他們創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 3
中國古詩(shī)詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠流長(cháng)的大河，滋養了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語(yǔ)言、豐富的內涵和獨特的表現手法，在中國文壇上獨樹(shù)一幟，成為中國古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習古詩(shī)是時(shí)代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩(shī)教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內涵，學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩(shī)的意韻。為了解決這一難題，我利用現代信息技術(shù)將古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美融為一體，并生動(dòng)地再現出來(lái)，充分顯示了祖國文字的無(wú)窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結合古詩(shī)《詠鵝》一課，從 個(gè)方面向大家展開(kāi)介紹。
一、 教材分析
《詠鵝》一詩(shī)以清新歡快的語(yǔ)言，從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫(huà)得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛(ài)之情于18個(gè)字當中。詩(shī)歌所描繪的，給人以強烈、鮮明的聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)形象。正是利用現代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫(huà)面復現出來(lái)的內容，使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準確地理解古詩(shī)的內涵，并提高學(xué)習古詩(shī)的效率和方法。 這也符合剛剛入學(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。
因為孩子比較小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達美。
二、 教學(xué)目標
認知目標 能力目標 情感目標
�。ㄒ唬┱J知目標：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個(gè)字，一個(gè)偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構字特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1.指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文、
背誦課文。
2.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調動(dòng)多種器官，培養觀(guān)察、分析、理解、感悟能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.感受語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿
態(tài)，體味古詩(shī)的意境美，在頭腦中能再現鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，體會(huì )生活的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，認識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構字特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美。
五、教學(xué)方法：
情景演示法。利用現代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現出來(lái)，使學(xué)生聆聽(tīng)鵝的歡暢，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現了一幅可愛(ài)的動(dòng)態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩(shī)境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
六、教學(xué)資源：
依據古詩(shī)描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據自己的需要，任意點(diǎn)擊，獲取相關(guān)學(xué)習內容，包括生字識記、詩(shī)句解析、相關(guān)知識擴展。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 營(yíng)造氛圍，初感詩(shī)意
由于《詠鵝》一詩(shī)非常膾炙人口，早已家喻戶(hù)曉，所以新課伊始就借助現代信息技術(shù)讓學(xué)生根據屏幕提示猜詩(shī)，跳躍的字符，鮮活的內容激發(fā)了學(xué)生極大的`學(xué)習熱情，主動(dòng)參與。之后借助誦讀課件，通過(guò)創(chuàng )設一種具體的、直觀(guān)的、生動(dòng)的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感受到古詩(shī)聲韻之美。
�。ǘ� 學(xué)字探義，趣識巧記
一年的教學(xué)以識字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習生字。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示有機地將畫(huà)面、字、詞結合起來(lái)。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運用，并領(lǐng)會(huì )了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，從而能夠初步判斷與積累。 “項 向”進(jìn)行同音識字，利用課件再現“向”字的演變過(guò)程，通過(guò)字理明義，進(jìn)行辨析區別運用，解決了同音字運用的難點(diǎn)。
�。ㄈ� 做畫(huà)感悟，體味意境
一年級學(xué)生對精練的詩(shī)句的理解、感悟能力還有限，無(wú)法通過(guò)詩(shī)句的表層意思深刻理解，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，
根據《詠鵝》詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)相同的特點(diǎn)，我利用現代信息技術(shù)化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，以畫(huà)促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩(shī)選符合詩(shī)句描寫(xiě)的圖形，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽(tīng)“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據詩(shī)句為畫(huà)面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美�！皳芮宀ā眲�(dòng)作的輕盈，通過(guò)視頻再現讓學(xué)生直觀(guān)感受，加深對“撥”的理解。
在此基礎上配樂(lè )誦讀古詩(shī)，使學(xué)生內心的情感得以釋放，用外化的形式展示內化的程度，有利于提升感悟，這就進(jìn)入了第四個(gè)流程
�。ㄋ模� 吟詠抒懷，升華情感
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養其想象力和發(fā)展其創(chuàng )造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴大古詩(shī)的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩(shī)的意境。
以上兩個(gè)流程，我充分利用了現代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美，使畫(huà)動(dòng)起來(lái)，讓詩(shī)活起來(lái)，學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中暢想，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，激發(fā)了他們內在的潛能，主動(dòng)獲取知識，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)了靈秀之美，學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習中也“靈秀”起來(lái)，充分體現了跨學(xué)科綜合性學(xué)習的思路。
�。ㄎ澹┛偨Y寫(xiě)法，拓展積淀
古詩(shī)教學(xué)要起到“潤物無(wú)聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒(méi)有停止在感悟此詩(shī)的意境上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對作者說(shuō)點(diǎn)什么？從而總結寫(xiě)法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩(shī)，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩(shī)中去。
由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等綜合能力的運用和提高。使學(xué)生的觀(guān)察，記憶，思維，想象，創(chuàng )造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
八、學(xué)習反饋：
情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩(shī)所展現的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩(shī)，在腦海中描摹詩(shī)的情景，并對古詩(shī)充滿(mǎn)了興趣。學(xué)生興致高漲。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 4
一、活動(dòng)設計
這是一節設計比較新穎、也相對成熟的美術(shù)活動(dòng)�！霸侚Z”這首古詩(shī)可以說(shuō)孩子們都耳熟能詳，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟誦出來(lái)。利用孩子們對古詩(shī)的興趣和對白鵝的好奇，因此我選取了這個(gè)題材。
同時(shí)考慮到大班的幼兒在構圖、粉刷等方面已初步積累了一定繪畫(huà)經(jīng)驗，希望能用“吟詩(shī)作畫(huà)”這樣比較新奇、有趣的方式，培養幼兒嘗試不同方法相結合的繪畫(huà)方式，激發(fā)幼兒的想象、創(chuàng )新能力，促進(jìn)幼兒欣賞詩(shī)畫(huà)意境的興趣和能力。
在目標設計方面，目標調整后變得更加完整，目標能涵蓋技能、情感和態(tài)度三個(gè)方面，比較具體，也和內容呼應起來(lái)。
二、材料準備
在第一次試教的.時(shí)候，我們?yōu)橛變簻蕚淞丝瞻椎募垙�，但是對于大班的孩子�?lái)說(shuō)，勾畫(huà)白鵝的輪廓還是有一定難度的，所以有些孩子明白了畫(huà)法，但是最后出來(lái)的效果不是罪形象。所以在第二次試教的時(shí)候，我們在每張紙張上，準備了一只白鵝，起到模仿、定位之用。
同時(shí)希望在下次活動(dòng)時(shí)，能準備小抹布供孩子們擦手等。
三、活動(dòng)演繹
環(huán)節一“觀(guān)察感受”——在美術(shù)活動(dòng)中，內容要緊緊圍繞目標，為目標服務(wù)。 “導入環(huán)節”教師改變了原本比較直接的念古詩(shī)做法，而是戴上了“大白鵝”形象的手套，直接出示給孩子們看他們的興趣程度會(huì )一下子被激發(fā)出來(lái)，氣氛一下子活躍起來(lái)了。第一遍請孩子們說(shuō)古詩(shī)，第二遍請孩子們學(xué)學(xué)動(dòng)作，第三遍的時(shí)候大家一起來(lái)展示，充分調動(dòng)幼兒的多種感官。
環(huán)節二“對照古詩(shī)，共同探索”——可以說(shuō)這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，我將一句句古詩(shī)和繪畫(huà)“鵝”的技巧結合起來(lái)，孩子們在古詩(shī)的意境中，感知白鵝在水中游弋的意境。這是單單教授繪畫(huà)技巧、或者念古詩(shī)所不能達到的。而且請幼兒嘗試、模仿等方法，增加了幼兒和教師之間、幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，幼兒在體驗、聯(lián)想中進(jìn)行表達。
環(huán)節四“交流分享”——請孩子用自己獨特的眼光邊吟詩(shī)邊根據故事的意思找一找最美的畫(huà)，讓他們在分享中學(xué)會(huì )欣賞、獲得自信，從而提高審美、繪畫(huà)技能。
在孩子們作畫(huà)的環(huán)節，建議教師還能適當調整音樂(lè )的音量，配上古詩(shī)朗誦會(huì )更有意境。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )器中描繪的鵝的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2、了解反復跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
教具準備
電子琴、教學(xué)光碟、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)活動(dòng)
播放《阿里里》的音樂(lè )，同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌，邊拍手、拍腿。
二、視唱小游戲——唱一唱氣球上的音
三、導入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng )作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、柳樹(shù)枝等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到黑板上相應的位置上，并把創(chuàng )作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）
�。墼O計意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng )作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]
�。ǘ⿲敫枨�
師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì )想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲呢，因為這首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛(ài)之情表達的'淋漓盡致。所以一直流傳到現在。
師：現在我們一起看著(zhù)大屏幕，大聲的朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。
四、學(xué)習歌曲
�。ㄒ唬┏醮务雎�(tīng)
今天，我們要學(xué)習一首由《詠鵝》這首古詩(shī)改編的歌曲，大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？
�、俑枨那榫w──優(yōu)美的
�、诟枨袔状纬霈F《詠鵝》這首詩(shī)。（“你能說(shuō)說(shuō)出現了幾次嗎？”“不能”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”她說(shuō)2次，你說(shuō)3次，這位同學(xué)說(shuō)4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現了幾次？讓我們來(lái)看正確答案。）──四次
再聽(tīng)音樂(lè )，這次同學(xué)們都伸出你的手，當聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）師：古詩(shī)在歌曲中出現了4次。咦？怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來(lái)是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現了幾次呢？（2次）分別在哪里？
�。ㄇ袚Q成投影儀）先看第一處，在古詩(shī)第一遍結束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結束之后出現的，因此，這之間的部分要重復演唱。接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
�。ǘ┌垂澴嘧x歌詞
1、朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節奏讀歌詞）試試看你會(huì )讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節奏讀歌詞）。
聽(tīng)完之后，你發(fā)現了什么？（這兩種節奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節奏在鵝后使用了休止符。）我們來(lái)練習一下第一種節奏，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時(shí)候用食指點(diǎn)一下嘴巴，來(lái)我們一起試試。伸出你的手，做好準備
2、同學(xué)們完成的非常好。我們再聽(tīng)一遍歌曲，找一找歌曲分別在哪個(gè)地方采用了哪種節奏？聽(tīng)完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節奏，后兩遍采用的是第二種節奏�？磥�(lái)同學(xué)們聽(tīng)得非常認真。
3、現在請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起，完整的讀一遍歌詞。（放音樂(lè )伴奏，按節奏讀歌詞）
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱
�、耪埻瑢W(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。
�。ㄋ模└枨奶幚�
1、用不同的速度演唱
師：大家覺(jué)得這首歌曲應該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
�。ǚ謩e用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
2、用優(yōu)美的聲音輕聲的歌唱
師：那我們就再一次用較慢的速度來(lái)演唱這首歌曲。這一次老師要求學(xué)生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。
師小結：一首古詩(shī)在我們XX班小小音樂(lè )家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )編動(dòng)作
師：同學(xué)們想一想，我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現歌曲外，還能以怎樣的方式來(lái)表現？（舞蹈）
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請人上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。
師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著(zhù)音樂(lè )用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。
集體隨音樂(lè )表演
�。┱n堂小結：同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續乘著(zhù)歌聲的翅膀遨游在音樂(lè )的殿堂，知識的海洋。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 6
教學(xué)目標：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
3、教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？
�。�2）讀后請同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子朝天叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著(zhù)，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著(zhù)這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音朗讀，仔細體會(huì )。
�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。
�。�4）請學(xué)生有節奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì )在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：
a、小組讀，
b、同桌讀，c指名讀（配樂(lè )）
�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)？
�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著(zhù)大白鵝說(shuō)話(huà)的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習：
教師：大白鵝睜著(zhù)大大的眼睛在注視著(zhù)我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習：
�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
教學(xué)反思
思考問(wèn)題：
1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力。
2、如何調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教案簡(jiǎn)述：
1、教材分析：《詠鵝》
一曲是選自國家義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)，《走進(jìn)音樂(lè )世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂(lè )與相關(guān)文化的.結合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫(huà)。請同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？
2、配樂(lè )朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據詩(shī)詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè )曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對比一下有音樂(lè )和沒(méi)有音樂(lè )配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做律動(dòng)，表達自己對歌曲的感受。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 7
教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀，理解古詩(shī)大意，感受古詩(shī)美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對鵝的喜愛(ài)之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，表現《詠鵝》的情境 。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。ǔ鍪菊n件。）
師：同學(xué)們，這幅畫(huà)漂亮嗎？這首詩(shī)背過(guò)了嗎？
師：這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì )背誦了。誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者？
師總結：
駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過(guò)人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩(shī)，一時(shí)傳遍鄉閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫(xiě)下了著(zhù)名的《計武氏檄文》。
二、指導朗讀，講解詩(shī)意
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？
生：寫(xiě)出了駱賓王對鵝的喜愛(ài)之情。
生：寫(xiě)出了鵝可愛(ài)的樣子……
師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情表現得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩(shī)中指鵝的腳掌。
2、古詩(shī)今譯
鵝，高昂著(zhù)頭頸朝著(zhù)天，唱著(zhù)歌。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上，紅色的鵝掌劃動(dòng)著(zhù)清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個(gè)“鵝”字，表達了詩(shī)人對鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)�！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的'高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(cháng)鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案 薄皳堋眱蓚�(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。
頭一句三個(gè)鵝字，寫(xiě)出了孩子們初見(jiàn)鵝時(shí)的驚喜。接下來(lái)的三句話(huà)，寫(xiě)活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來(lái)游去，正昂著(zhù)頸高叫著(zhù)，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來(lái)游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著(zhù)清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂(lè )、自由，多么純真美麗的畫(huà)面��！
三、全課小結
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 8
活動(dòng)目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞古詩(shī)--理解故事內容，從古詩(shī)中了解大白鵝基本特征
1.幼兒欣賞古詩(shī)：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩(shī)的名字嗎?讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的古詩(shī)吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著(zhù)藍天唱歌)
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長(cháng)長(cháng)彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng )作表現--在邊念古詩(shī)邊示范講解中創(chuàng )作表現大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)
1.教師運用古詩(shī)中的'四句話(huà)進(jìn)行示范講解：
鵝，鵝，鵝(畫(huà)一個(gè)大2)，
曲項向天歌(彎曲后畫(huà)成一個(gè)大身體)
白毛浮綠水(畫(huà)翅膀)，紅掌撥清波(畫(huà)出紅色的腳掌)。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫(huà)藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫(huà)長(cháng)，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結合古詩(shī)關(guān)注作品，感受古詩(shī)美與繪畫(huà)美的結合
1.師生一邊念古詩(shī)一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，古詩(shī)念完最后被點(diǎn)到的作品，就請該幼兒來(lái)介紹。
2.說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美?它美在哪里?
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 9
活動(dòng)目標
1、理解古詩(shī)的內容，體會(huì )古詩(shī)的意境美。
2、了解鵝基本的特征，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、有感情地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準備
電子大書(shū)、古詩(shī)朗誦背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
——（出示電子大書(shū)）師：你們看到了什么呢？鵝是什么樣子的？這里有幾只漂亮的大白鵝，它們在做什么呢？
——教師小結：這些大白鵝，在綠綠的水面上，伸著(zhù)脖子歡叫，紅紅的腳掌在水里劃動(dòng)，它們非常開(kāi)心。有個(gè)小詩(shī)人叫駱賓王，他很喜歡鵝，他看到這幅美麗情景，就寫(xiě)下了《詠鵝》這首詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)。
2、教師解釋古詩(shī)含義，幫助幼兒重點(diǎn)理解詞匯“項”“浮”“撥”的含義�！獛煟涸侚Z就是用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。
——師：你們知道鵝是怎么叫的嗎？對，古詩(shī)中三個(gè)“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
——師：“曲項向天歌”中的“項”指脖子，這句古詩(shī)是說(shuō)，白鵝彎曲著(zhù)脖子仰天歡叫。
——師：白鵝的毛是什么顏色的？湖水是什么顏色的？“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。
——師：“紅掌撥清波”，“撥”是指劃水，這句古詩(shī)是說(shuō)白鵝紅紅的腳掌波動(dòng)著(zhù)清清的水波。
3、教師播放課件，請幼兒再次欣賞古詩(shī)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
三、表演古詩(shī)。
——教師給古詩(shī)加上優(yōu)美的動(dòng)作，請幼兒邊做邊念古詩(shī)。
——教師播放合適的背景音樂(lè )，請幼兒一起配樂(lè )表演古詩(shī)。
活動(dòng)應變
本次活動(dòng)可以放在活動(dòng)“顏色在哪里——動(dòng)物的.外衣”后進(jìn)行。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：用白色水粉在黑色紙上用寫(xiě)2的方式添畫(huà)成白鵝。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放白色襪子制作的白鵝，讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進(jìn)行古詩(shī)朗誦。
表演區：投放白鵝頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng )設
主題墻展示區：張貼鵝的圖片或幼兒繪畫(huà)的白鵝。
家園同步
1、家長(cháng)鼓勵幼兒在家人面前表演古詩(shī)朗誦，并攝錄下來(lái)。
2、家長(cháng)可以帶幼兒去有鵝的湖或公園等，請幼兒觀(guān)察它們的真實(shí)形態(tài)。
隨機教育
在日常生活中，鼓勵幼兒進(jìn)行古詩(shī)表演。
附錄：駱賓王
駱賓王（約公元640—684以后）唐代詩(shī)人。婺州義烏（今屬浙江）人。七歲能詩(shī)，號稱(chēng)“神童”。早年喪父，家境窮困。龍朔（唐高宗年號，公元661—663年）初，道王李元慶辟為府屬。后拜奉禮郎，曾從軍西域，又入蜀從征云南。返京后，任武功主簿，轉明堂主簿，遷侍御史。被誣入獄，遇赦后出為臨海丞。為徐敬業(yè)草討武檄文，討武兵敗，逃亡不知所終。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，世稱(chēng)“王楊盧駱”，號為“初唐四杰”。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 10
一、教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)一年級
科目：音樂(lè )
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、教學(xué)準備：鵝圖畫(huà)、打擊樂(lè )器、碟片
二、教學(xué)課題
知識與能力：
1、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂(lè )器為歌曲伴奏。
過(guò)程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達到詩(shī)歌和音樂(lè )的結合。
2、用小樂(lè )器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂(lè )。
3、通過(guò)律動(dòng)、表演來(lái)感受音樂(lè )形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )歌曲中鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂(lè )世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語(yǔ)文教材古詩(shī)詞內容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩(shī)《詠鵝》配音樂(lè )，歌曲是四二拍，音域控制在六度以?xún)�，沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫(huà)的美境、天真活潑的.童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)習的時(shí)間不是很長(cháng)，因此課堂不能太死板，應通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和誘導，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽(tīng)法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過(guò)程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂(lè )《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動(dòng)。
2．師生唱歌問(wèn)好，快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘開(kāi)始。
激趣導入，新歌學(xué)唱
�。ㄒ唬⿲敫枨�
1、出示美麗的鵝圖畫(huà)。
師：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，你們見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會(huì )想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？
2、齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩(shī)詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂(lè )中的作用，并用手勢幫助理解。（板書(shū)：四分休止符）
4、根據講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、播放音樂(lè )視頻，學(xué)生聽(tīng)歌曲，談感受。
師：請學(xué)生認真聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。
�。�3）、師根據學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。
|| 曲 項 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
�。ㄈ�、鞏固學(xué)習。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂(lè )，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂(lè )，學(xué)生上臺用打擊樂(lè )器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂(lè )，只要你用心去發(fā)現。
�。ㄋ模�、創(chuàng )作表演，自我感受
1、隨著(zhù)音樂(lè )師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì )鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng )作表演，展現鵝的美。（沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，為畫(huà)畫(huà)的同學(xué)伴唱）
課堂小結
有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。
3、一邊唱歌一邊跳著(zhù)離開(kāi)音樂(lè )教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、緊扣教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫(huà)到回顧唐詩(shī)《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、演幾個(gè)步驟，使學(xué)生唱會(huì )這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、重難點(diǎn)突破。
體會(huì )鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過(guò)師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會(huì )感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過(guò)樂(lè )器伴奏、表演、繪畫(huà)的形式使學(xué)生體會(huì )到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當我出現錯誤是我會(huì )主動(dòng)地向學(xué)生道歉，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習的壓力。當拍手唱和表演時(shí)我也會(huì )和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng )造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結構完整。
從激情導入到新歌學(xué)習，再到唱歌表演離開(kāi)音樂(lè )教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能投入到課堂。特別是課堂剛開(kāi)始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺(jué)得我的應對還是不夠靈活。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 11
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞完美結合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng )作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現歌曲的情境，并對非音樂(lè )音源進(jìn)行大膽探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛(ài)，在輕松，愉快的氛圍中真正體會(huì )生活是音樂(lè )的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，表現歌曲的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現歌曲的意境。
教學(xué)準備：
水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的.頭飾……
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：簡(jiǎn)筆畫(huà)
1、老師：“看看老師畫(huà)了什么？
2、你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩(shī)。
1、指名背
2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)朗誦一遍好嗎？
3、齊背。
4、按節奏泳古詩(shī)。2|4
鵝 鵝 鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
三、唱一唱：
花兒唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項向天 歌
樹(shù)苗兒唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項 向 天 歌
1、聽(tīng)是誰(shuí)的聲音高一些？
2、聽(tīng)是誰(shuí)在唱？
3、學(xué)唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、學(xué)習花兒唱的兩遍。注意不同的結束句。
3、學(xué)習樹(shù)兒唱的兩遍。注意不同的結束句。
4、花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。
5、老師：“鵝大哥們聽(tīng)到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？e e e 。e。
6、鵝大哥聲音出現在什么地方？你們他。（在小花和小樹(shù)中間）
7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。
8、同學(xué)通唱歌曲。
五、展開(kāi)、討論
1、老師：“這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因為它有著(zhù)迷人的藝術(shù)魅力�，F在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來(lái)再創(chuàng )作，來(lái)表現這首詩(shī)的情境呢？
我們來(lái)組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫(huà)組。
2、學(xué)生創(chuàng )作
放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )作。
3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。
4、音響組：流水聲 鳥(niǎo)聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲……
5、圖畫(huà)組。
6、展示。評價(jià)。
六：小結
老師：“同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì )了為古詩(shī)歌曲，還根據自己的感受創(chuàng )造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì )有更多新的創(chuàng )意。
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 12
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階：1234567
2.師生問(wèn)好
3.彈奏音階：7654321
4.同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到快樂(lè )音樂(lè )城，今天有這么多的家長(cháng)與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來(lái)跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè )《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，于是趕快把它們排了下來(lái)，你們想看看嗎？
2．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，看看是什么動(dòng)物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽(tīng)音模仿鵝的.叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導入歌曲
1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見(jiàn)你們也喜歡這首古詩(shī)，音樂(lè )家也喜歡這首古詩(shī)，把它編成了歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4．讀節奏練習（出示節奏歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據問(wèn)題練習
7．老師表演律動(dòng)《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節課在學(xué)。
8．師生再見(jiàn)。
聽(tīng)琴起立。
聽(tīng)琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動(dòng)作
想
觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)課件
鵝
嘎……
一個(gè)學(xué)生起來(lái)背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過(guò)律動(dòng)感受鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
設計意圖：
語(yǔ)文素養的積累，體味古詩(shī)文的韻味，與其他學(xué)科整合。
設計意圖：
1．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結合，全身心地投入到音樂(lè )中來(lái)。
2．學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè )美感，讓學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解。
設計意圖：課后延伸
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 13
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒喜歡古詩(shī)，并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的.外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)，
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機、磁帶
2、 準備字卡：鵝、掌
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 游戲導入《五只猴子蕩秋千》
小猴子今天給小朋友請來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面內容。
�。�1）引導幼兒仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容。
�。�2）提問(wèn)：“畫(huà)面上有什么？”出示字卡“鵝”
�。�3）提問(wèn)：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。
�。�4）提問(wèn)：“鵝長(cháng)得什么樣子？引導幼兒仔細觀(guān)察，并作總結。
3、欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)習古詩(shī)兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩(shī)，并認識字卡：掌
5、游戲；《小鵝找腳》
請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。
6、開(kāi)汽車(chē)：
�。�1）出示大書(shū)，教師引導幼兒小手指讀。
�。�2）幼兒獨立指讀
活動(dòng)延伸：繪畫(huà)大白鵝
古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 14
⊙教學(xué)目標
1、認識本課的9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導學(xué)生欣賞鵝的形態(tài)、動(dòng)作，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，使學(xué)生受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1、感受鵝的美好形象，培養讀詩(shī)的興趣。
2、會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，培養良好的寫(xiě)字習慣。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。
⊙教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那就請大家先猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜對了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)啊啊啊�？炜觳虏挛沂钦l(shuí)？
2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長(cháng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)“我”長(cháng)得什么樣嗎？“我”在干什么？
3、（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩(shī)嗎？
�。ǘ┏踝x識字
1、自由讀詩(shī)。
用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請教老師、同學(xué)；同桌互讀；借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查：在讀準、讀好生字的基礎上完整地讀出古詩(shī)。
3、檢查交流生字的掌握情況。
�。�1）難讀字：清（后鼻音）。
�。�2）易錯字：曲、浮、波。
�。�3）朗讀古詩(shī)，檢查字音。
誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀一讀？大家當評委，看他讀得怎么樣。（重點(diǎn)糾正字音）
�。ㄈ┰僮x入情
1、分組朗讀交流，再全班交流。
�。�1）朗讀古詩(shī)。
�。�2）你讀懂了什么？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）你還有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。
�。�4）大家說(shuō)得這么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的節拍。只有按節拍朗讀，才能讀得更好聽(tīng)，才能在讀中體會(huì )詩(shī)的意境。
2、按詩(shī)的節拍朗讀古詩(shī)。
�。�1）你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)面，配樂(lè )朗讀）
�。�2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？試著(zhù)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
�。�3）誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)面，配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議）
3、感受詩(shī)的意境。
�。�1）現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現的是一幅什么樣的畫(huà)面。
�。�2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢？（提示：唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會(huì )，練習背誦。
�。�1）大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的'水面上唱歌游玩，心情會(huì )怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的動(dòng)人畫(huà)面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩(shī)？
�。�2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄋ模┱n堂小結
同學(xué)們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把自己對美好事物的喜�?ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)呢？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習
1、朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）
2、檢查認字情況。
�。�1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
�。�2）游戲：給生字找家。
�。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設計成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求按拼音將相應生字貼上去。）
�。�3）給生字找朋友。（聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口頭組詞練習。）
�。ǘ⿲�(xiě)字
1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個(gè)生字卡片，明確這四個(gè)字要求能認會(huì )寫(xiě)。
2、合作學(xué)習。
讀字音看字形，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語(yǔ)記憶法、字理識字等等）
3、匯報交流。
讓學(xué)生根據自己已有的生活和學(xué)習自己的看法，只要是自己動(dòng)腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
在學(xué)生說(shuō)的基礎上老師進(jìn)行補充強調，并書(shū)空強化字的筆順，然后練寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字和執筆的姿勢。
曲：筆順是從外到內，最后封口；里面的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。
紅：認識新部首絞絲旁，知道名稱(chēng)、學(xué)習寫(xiě)法、了解意義；注意左右結構的字在田字格中的位置。
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1、聽(tīng)寫(xiě)。老師讀拼音，學(xué)生寫(xiě)生字：曲、向、紅。
2、給生字組詞，能寫(xiě)的就寫(xiě)出來(lái)。
曲（）向（）紅（）
3、有感情地齊讀詩(shī)歌，能背的就背。
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古詩(shī)《詠鵝》精彩教案設計 15
設計思路：
《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩(shī)，通過(guò)古詩(shī)內容巧妙而又形象地幫助幼兒表現出大白鵝的基本特征。本次活動(dòng)選擇了鵝這一動(dòng)物，形象表現也比較簡(jiǎn)單，尤其是2字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長(cháng)脖子。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節。在第一環(huán)節中運用古詩(shī)《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩(shī)感受美的同時(shí)了解大白鵝的外形特征。在第二環(huán)節中通過(guò)創(chuàng )作表現，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長(cháng)的特點(diǎn)，引導幼兒能充分地表現鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。在第三環(huán)節的分享交流中引導幼兒關(guān)注繪畫(huà)作品，感受作畫(huà)的樂(lè )趣并體驗美。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、感受作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
作畫(huà)紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞古詩(shī)理解故事內容，從古詩(shī)中了解大白鵝基本特征
1、幼兒欣賞古詩(shī)：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩(shī)的名字嗎？讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的'古詩(shī)吧。
2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著(zhù)藍天唱歌）
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長(cháng)長(cháng)彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng )作表現在邊念古詩(shī)邊示范講解中創(chuàng )作表現大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)
1、教師運用古詩(shī)中的四句話(huà)進(jìn)行示范講解
鵝，鵝，鵝（畫(huà)一個(gè)大2），
曲項向天歌（彎曲后畫(huà)成一個(gè)大身體）
白毛浮綠水（畫(huà)翅膀），紅掌撥清波（畫(huà)出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導幼兒添畫(huà)藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫(huà)長(cháng)，
4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流游戲中引導幼兒結合古詩(shī)關(guān)注作品，感受古詩(shī)美與繪畫(huà)美的結合
1、師生一邊念古詩(shī)一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，古詩(shī)念完最后被點(diǎn)到的作品，就請該幼兒來(lái)介紹。
2、說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美？它美在哪里？
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