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精彩課堂學(xué)生主宰教后反思
語(yǔ)文課堂怎樣才能變得生動(dòng)、精彩？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教研組全體教師在學(xué)�？蒲信d校的大旗下，不斷地進(jìn)行著(zhù)適合自己學(xué)校學(xué)情的探索和研究：各種課型模式的探究，課內課外延伸寫(xiě)作的嘗試，結合學(xué)生社團活動(dòng)進(jìn)行課內文本的探究等等，各個(gè)備課組、每一位老師積極性都很高，都為“新課堂”的呈現做著(zhù)積極的努力。新學(xué)期伊始，學(xué)校高一語(yǔ)文備課組通過(guò)集體教研，進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的教學(xué)實(shí)驗：讓學(xué)生走上講臺，主宰課堂。
高中語(yǔ)文必修3第8課《李商隱詩(shī)兩首》中的《錦瑟》一詩(shī)，被稱(chēng)為中國詩(shī)歌史上的“斯芬克斯之謎”，該詩(shī)意境朦朧，情感表達含蓄，作者究竟為了什么而流露出哀傷悵惘的情緒歷來(lái)為人爭論，如果按傳統的“講”法，教師勢必要給學(xué)生講解文學(xué)界爭論的種種情形，列出相關(guān)文獻，使學(xué)生明確該詩(shī)意象的多解性，從而引出李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)。但這一次，老師采用的方法是：課前自查資料，搜集各家說(shuō)法并選擇你較贊同的一種寫(xiě)一則300字左右的《錦瑟》鑒賞文字；課堂上同學(xué)們毛遂自薦，登臺講解自己的觀(guān)點(diǎn)，以學(xué)習小組為單位討論這些觀(guān)點(diǎn)；最后教師歸納總結，引導學(xué)生如何欣賞詩(shī)美。這可謂集“查”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”、“論”于一體的新 “學(xué)”法。
在這一次嘗試中，備課組八位老師的課堂都非�；钴S，亮點(diǎn)頻出。有同學(xué)自制了課件，資料準備非常充分，很有說(shuō)服力；有同學(xué)條理清晰，講解中舉手投足十分自信有風(fēng)度；有同學(xué)幽默風(fēng)趣，用語(yǔ)言使一個(gè)個(gè)文字變成了畫(huà)面，通俗起來(lái)、鮮活起來(lái)；有同學(xué)結合深情朗誦傳達凄美悵然的意境……臺下的同學(xué)也自是聽(tīng)得津津有味，討論時(shí)熱情高漲�？梢哉f(shuō)，對于一篇自讀課文，這一課時(shí)發(fā)揮了它的作用：同學(xué)們感受到了這首詩(shī)的魅力，也從中窺見(jiàn)了中國古典詩(shī)歌的魅力。
結合建設“道德課堂“的要求，老師們認為這樣的嘗試非常有益：知識在快樂(lè )的學(xué)習中傳遞，能力在輕松的氛圍中提升。
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