推進(jìn)高效課堂工作的思考

關(guān)于推進(jìn)高效課堂工作的思考

　　高效課堂，我覺(jué)得它是對課堂不時(shí)優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠追求的目標。

　　在研究如何打造高效課堂這個(gè)過(guò)程中，我認為需要解決教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩在問(wèn)題。教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？?jì)烧哂袡C結合才干高效。檢驗是否高效的規范最簡(jiǎn)單的評判就是投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂有一點(diǎn)是既定的，那就是時(shí)間，如何在這個(gè)單位時(shí)間里打造高效呢？

　　一、教師方面。

　　要高效就要充沛的課前準備。課前要充沛的預設、制定合理的目標、巧設難點(diǎn)的突破等。沒(méi)有預設的課堂是放任的，雜亂無(wú)章的，也就是低效的。教師要制定合理的教學(xué)目標，制定目標就如同打籃球，欄架高了，小學(xué)生投不到，自然喪失信心；低了，輕松將籃球灌進(jìn)框，沒(méi)有戰勝困難的喜悅。目標的制定，要考慮好中差三類(lèi)學(xué)生，要讓差的有所得，中的有發(fā)展，好的有突破。巧設練習，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。要高效就必需當堂檢測，發(fā)現缺乏，和時(shí)糾正。

　　要高效就必需適時(shí)調整課堂狀態(tài)。要防止注入式、滿(mǎn)堂灌、教師講、學(xué)生聽(tīng)的保守，要讓課堂成為活動(dòng)的場(chǎng)所，成為體驗的陣地，惟有實(shí)踐和領(lǐng)悟得來(lái)的知識，才可以?xún)然癁樽陨淼闹�識。

　　要高效就必需加強科學(xué)的學(xué)法指導。陶先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”�？茖W(xué)的學(xué)習方法，是高效的前提�？茖W(xué)預習是關(guān)鍵，指導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，并自身去尋求方法，確切說(shuō)是先學(xué)后教，這是有效教學(xué)規律之一。

　　二、學(xué)生方面。

　　首先要讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習不是看看書(shū)而已，還要考慮一些基本的問(wèn)題，比方是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識和之前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣聽(tīng)起課來(lái)自然就更有掌握了。

　　其次要養成良好的課堂學(xué)習習慣。上課要做到學(xué)習用品準備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習。坐姿端正，起立站直這樣的細節都不可放過(guò)。

　　課堂要高效，還要養成良好的練習習慣。做到練習就像考試，開(kāi)書(shū)不練，練就離書(shū)，要遵循記憶的規律，溫故而知新。

　　總之，教師是教練，學(xué)生是運動(dòng)員，每堂課就是每次訓練，沒(méi)有科學(xué)的方法是不行的。教師光講理論，只聽(tīng)不練出不了冠軍，要相信，世界冠軍的得來(lái)都是通過(guò)艱苦的訓練才得來(lái)，高效課堂也如此。只有兩者有機科學(xué)的結合，做到自身多修煉，學(xué)生多“苦”練，才干出高效。不是嗎？流水線(xiàn)生產(chǎn)產(chǎn)品，員工熟練的成機械了，能不高效嗎？

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