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關(guān)于高中化學(xué)考試細節失分小議
摘 要：從平時(shí)學(xué)生頗受困擾的非智力失分角度闡述化學(xué)考試過(guò)程中學(xué)生審題、做題、答題的細節處理方式的不妥及解決途徑。構建化學(xué)非智力因素失分診斷平臺，以求達到提高學(xué)生化學(xué)成績(jì)以及引導學(xué)生全面發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞：非智力因素；細節性；失分
考試不僅是知識和能力的角逐，而且也是意志、心理、習慣等非智力因素的競賽。學(xué)生會(huì )把平時(shí)所學(xué)的知識應用于考試中，但考試結果不僅僅受知識與能力的限制，還關(guān)系到其他的一些非智力因素，如何通過(guò)把握好非智力因素使智力水平得以最好的發(fā)揮而不受抑制，也成為了考試成功的關(guān)鍵之一，比如，在每年的高考中，參加高考閱卷的教師，在閱卷過(guò)程中，都會(huì )或多或少有這樣的感慨，許多學(xué)生本來(lái)可能會(huì )做的題目，卻沒(méi)有得到自己應該得到的分，這種細節失誤所造成的失分，與主觀(guān)知識和能力關(guān)系不大，反而與非智力細節因素有關(guān)，而這一點(diǎn)也最令考生扼腕，令教師惋惜。本文就這一問(wèn)題出現的相關(guān)細節并如何解決作如下歸納總結。
一、要認真讀題，把握關(guān)鍵字詞
常見(jiàn)的答非所問(wèn)，不注意抓題設問(wèn)題中的關(guān)鍵字，造成失分。通常錯判，比如關(guān)鍵字詞：實(shí)驗選擇或填空題中的“是與否”“大與小”“強與弱”、滴定誤差中的“偏高與偏低”、水溶液里的離子濃度“由強到弱或由弱到強”、可逆反方向的“正方向與逆方向”等。此外，如實(shí)驗題中出現實(shí)驗裝置，要求填裝置的英文字母編號，有的學(xué)生卻填成裝置接口序號；要求如何改正實(shí)驗中的錯誤，而僅僅指出錯誤卻沒(méi)有改正等，導致這類(lèi)丟分很明顯是讀題過(guò)程不細心，審題粗枝大葉。
二、仔細審題，正確使用化學(xué)用語(yǔ)
此類(lèi)錯誤近年來(lái)尤為普遍，很多學(xué)生不按要求答題而失分，題目要求寫(xiě)元素符號卻寫(xiě)成了元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)結構式卻寫(xiě)成了結構簡(jiǎn)式，要求寫(xiě)離子方程式卻寫(xiě)成了化學(xué)方程式，要求寫(xiě)電子排布式卻寫(xiě)成了離子結構示意圖等。
三、化學(xué)學(xué)科特色“理科中的文科”
化學(xué)雖非語(yǔ)文，但是也不能寫(xiě)錯別字，考試中學(xué)生常因寫(xiě)錯別字、生造字、書(shū)寫(xiě)潦草、亂涂抹或語(yǔ)言組織混亂、含義不清而失分，比如碳寫(xiě)成炭、蘸寫(xiě)成粘、戊寫(xiě)成戌、苯寫(xiě)成笨、萃取寫(xiě)成淬取、藍色寫(xiě)成蘭色、褪去寫(xiě)成退去、熔化寫(xiě)成溶化等。還有綠氣與氯氣不分、坩堝寫(xiě)成坩鍋、油脂寫(xiě)成油酯、銨鹽寫(xiě)成氨鹽、烯烴寫(xiě)成稀烴、硝化反應寫(xiě)成消化反應、酯化反應寫(xiě)成脂化反應等。語(yǔ)言不準確，把“膠體微粒帶電”說(shuō)成“膠體帶電”，把“鋅能與鹽酸反應置換出氫氣”說(shuō)成“鹽酸中的氫氣”。用詞不嚴謹，比如“打開(kāi)分液漏斗的開(kāi)關(guān)活塞，將氣體通入盛溴水的洗氣瓶”，把其中的“通入”寫(xiě)成“加入、滴入、倒入”等，“酸使石蕊呈紅色”寫(xiě)成“酸遇石蕊變紅色”“氣體逸出”寫(xiě)成“氣體跑掉了”等。為了減少這方面的失誤，平時(shí)必須認真理解課文內容，過(guò)好文字關(guān)。
四、加強化學(xué)物質(zhì)、符號的正確書(shū)寫(xiě)
考試時(shí)亂寫(xiě)或錯寫(xiě)化學(xué)符號、書(shū)寫(xiě)不規范均會(huì )扣分，比如元素符號中字母寫(xiě)錯或大小不分，如Ｍｇ錯寫(xiě)為ｍｇ等；物質(zhì)組成寫(xiě)成：亞硫酸鈉寫(xiě)成NaSO3；離子符號書(shū)寫(xiě)不正確，Fe3+寫(xiě)成Fe+3；有機結構簡(jiǎn)式中原子間的連結方式表達不正確，書(shū)寫(xiě)錯位，要注意規范，例如碳碳雙鍵、三鍵不能省略，官能團不要簡(jiǎn)化，酯基、羧基的各原子順序不要亂寫(xiě)，硝基、氨基寫(xiě)時(shí)注意碳要連接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH（羧基連接錯），CH2CH2（少雙鍵）等。
五、強化方程式的書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，分不清是可逆反應還是非可逆反應，符號是“”還是“”；無(wú)機化學(xué)方程式錯用“→”，有機化學(xué)方程式錯用“”，如鹽水解方程式一般用“”不能用“”，其產(chǎn)物也不能標“↓”或“↑”，弱酸、弱堿的電離一定要用“┃”不能用“”。寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)，沒(méi)有注明物質(zhì)狀態(tài)或狀態(tài)寫(xiě)錯，的值沒(méi)有“+”或“－”符號，沒(méi)有單位或單位錯誤�；瘜W(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式、熱化學(xué)方程式等的書(shū)寫(xiě)一定要符合題目所提出的要求。
六、不注重題目要求，或漏寫(xiě)、錯寫(xiě)單位
比如，273 ℃與273 K不注意區分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”“固態(tài)”不分清楚，22.4 L/mol的適用條件，注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質(zhì)在不同狀態(tài)下的狀態(tài)，區分液態(tài)氯化氫和鹽酸、液氨和氨水、液氯和氯水等。
七、正確處理好數據
在回答計算題、填空題時(shí)經(jīng)常遇到有效數字問(wèn)題，這時(shí)候就要注意題目要求了，如，10mL量筒讀數只能讀到小數點(diǎn)后一位，滴定管讀數取小數點(diǎn)后兩位，托盤(pán)天平只能取小數點(diǎn)后一位，廣泛pH試紙只能取整數等。
針對上述情況，要求我們在平時(shí)上課階段，加強對學(xué)生答題規范的要求，在閱卷過(guò)程中，絕不姑息，送“安慰分”，該判錯的一定判錯，避免“縱容學(xué)生”，導致“惡習不改”。另外在平常的教學(xué)中，注意幫助學(xué)生采取一些合適可行的記憶方法，編一些口訣等，注重理解記憶，在考試中，學(xué)生在完成答題之后，也應該有5~10分鐘的時(shí)間來(lái)檢查，尤其對填空題，仔細梳理看有沒(méi)有上述所說(shuō)的細節失誤，爭取將該得到的分拿到，其實(shí)化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)多、零碎、繁雜，因此不論平時(shí)做題或考試時(shí)，都必須細心，這樣才能在考試中發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。
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