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中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程及化學(xué)考試標準述評論文
摘要：德國后期中等教育完全中學(xué)開(kāi)設的各科課程與大學(xué)入學(xué)資格考試緊密相關(guān)，因為學(xué)生各科學(xué)習成績(jì)與大學(xué)入學(xué)資格考試成績(jì)的總和決定其能否進(jìn)入大學(xué)繼續深造�；瘜W(xué)課程在平時(shí)學(xué)習和大學(xué)入學(xué)資格考試中都十分重要。這里首先分別對德國后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程和大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準進(jìn)行了概述和梳理，然后著(zhù)眼我國高中化學(xué)新課程改革的基本思路，就其各自的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結。
關(guān)鍵詞：中等教育 資格考試 化學(xué)課程
德國后期中等教育(第11至13學(xué)年)(相當于我國高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學(xué)承擔，并根據學(xué)生的興趣、關(guān)心、能力、適應性以及將來(lái)的去向進(jìn)行教學(xué)。在后期中等教育完全中學(xué)最后兩學(xué)年，學(xué)生須選擇學(xué)習兩類(lèi)科目，即基礎科目(由基礎性課程構成的學(xué)科科目)和達成科目(由較難的專(zhuān)業(yè)性課程構成的學(xué)科科目)。根據這兩類(lèi)科目和完全中學(xué)學(xué)業(yè)結束時(shí)進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)資格考試(abitur)的總成績(jì)，決定學(xué)生能否獲取大學(xué)入學(xué)資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學(xué)課程標準，并已于2004年秋開(kāi)始實(shí)施。
下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標和內容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準進(jìn)行概述和梳理，并分析和總結兩者的特點(diǎn)。
1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標和內容
后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場(chǎng)來(lái)揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過(guò)精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識和行動(dòng)能力，以及了解可持續發(fā)展相關(guān)知識等。wWw.133229.COm德國巴登-符騰堡州新課程標準對后期中等教育完全中學(xué)基礎科目和達成科目的化學(xué)課程內容分別作了規定。
1.1 基礎科目化學(xué)課程內容
后期中等教育完全中學(xué)基礎科目化學(xué)課程內容歸納于表1。
1.2 達成科目化學(xué)課程內容
后期中等教育完全中學(xué)達成科目化學(xué)課程內容歸納于表2.
1.3 后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的特點(diǎn)
(1)課程內容寬泛�；A科目里納入了化學(xué)平衡、電化學(xué)、高分子化合物等知識。就這3個(gè)領(lǐng)域，達成科目納入了基礎科目中所沒(méi)有的、更加高深的知識，以及芳香族化合物和與物理化學(xué)相關(guān)的化學(xué)能。
(2)課程內容偏深。例如，物理化學(xué)中的焓和亥姆霍茲方程；化學(xué)平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學(xué)中的氧化數、標準電極等。
(3)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。例如，基礎科目中的“生物分子”單元和達成科目中的“天然物”單元。這2個(gè)單元旨在從化學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待生命現象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學(xué)物質(zhì)在生物體中的功能。
(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學(xué)相關(guān)的健康問(wèn)題；對健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應用與意義等。
(5)注重科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)方法。例如，用簡(jiǎn)單實(shí)驗方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進(jìn)行加聚反應和縮聚反應的合成實(shí)驗；設計、實(shí)行與評價(jià)熱量測定；設計、實(shí)施酸堿滴定實(shí)驗測定濃度等，都貫徹了科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)方法的學(xué)習。
(6)滲透sts教育。例如，大量應用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來(lái)能量供應中的意義；物質(zhì)再利用；可持續觀(guān)點(diǎn)納入高分子化合物的合成與應用等。這些內容都是與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，體現了工業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，是公民應具有的科學(xué)素養。
(7)注重價(jià)值觀(guān)的培養。例如，課程內容中多處讓學(xué)生自己討論物質(zhì)、反應原理等的價(jià)值和意義，旨在使學(xué)生形成正確科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準
德國大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“考試標準”)揭示和規定了考生應具有的能力以及試題的內容、范圍和程度等。無(wú)疑，了解這個(gè)考試標準將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習目標、內容、范圍和水平。
2.1 化學(xué)考試標準對能力的要求
能力ⅰ:專(zhuān)業(yè)知識(使用化學(xué)知識)；
能力ⅱ:專(zhuān)業(yè)知識(利用化學(xué)的認識方法)；
能力ⅲ:交流(在化學(xué)中進(jìn)行交流和關(guān)于化學(xué)的交流)；
能力ⅳ:反思(與化學(xué)知識相關(guān)事物)。
2.2 化學(xué)考試標準對試題內容、范圍和程度的規定
(1)試題內容、范圍
物質(zhì)結構特征；化學(xué)反應；實(shí)驗活動(dòng)方法；生活世界和社會(huì )。
(2)試題程度
要求ⅰ:與學(xué)過(guò)的內容相關(guān)聯(lián)，再現知識、活動(dòng)技能與方法。
要求ⅱ:與已掌握知識相關(guān)聯(lián)，選擇與整理內容。即在新?tīng)顩r中應用已學(xué)知識。
要求ⅲ:在全新情況下，有意識地主動(dòng)選擇和運用已學(xué)過(guò)的方法。
2.3 化學(xué)考試標準的特點(diǎn)
(1)能力的要求逐步深化。由使用專(zhuān)業(yè)知識，加深到利用認識論，再到交流和反思�？荚嚇藴首⒅貜膶�(shí)證、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達化學(xué)信息的交流能力；還要求在生活、社會(huì )與技術(shù)關(guān)系中以及可持續性想法中思考化學(xué)意義和價(jià)值的反思能力；并把交流、反思與化學(xué)知識方法一樣作為主要能力，揭示其中內涵，意義深遠。
(2)試題內容范圍全面。從物質(zhì)結構特征、化學(xué)反應、實(shí)驗活動(dòng)方法、生活世界和社會(huì )4個(gè)維度選擇試題，涵蓋基礎科目和達成科目的課程內容。
(3)試題程度漸深。由要求已有知識再現，到對已學(xué)知識的再構成，再到已學(xué)知識的應用。試卷編制過(guò)程適當分配各要求中問(wèn)題，從整體看，試題難易適中。
(4)試題形式靈活多樣。既有文獻資料解讀，又有實(shí)驗解答；既有專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)問(wèn)題，又有變化和反應的理由等理性問(wèn)題；還強烈要求將已有知識整合后觀(guān)察和解決所設定問(wèn)題的能力。
在后期中等教育階段，完全中學(xué)主要是為了向高等學(xué)府輸送人才。因此，其課程內容設置與大學(xué)入學(xué)考試緊密相關(guān)。要獲取大學(xué)入學(xué)資格，不僅需要后期中等教育學(xué)業(yè)結束時(shí)進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)資格考試的成績(jì)，而且平時(shí)的學(xué)習成績(jì)也很重要；不僅需要重點(diǎn)學(xué)習特定科目的成績(jì)，而且其他學(xué)習科目的成績(jì)也很重要。另外，德國大學(xué)入學(xué)資格考試的實(shí)施由各州進(jìn)行，部分州實(shí)施統一考試，不過(guò)大多數州的最終考試是由各個(gè)學(xué)校實(shí)施的。因此，試題因州或學(xué)校而異，但都依據上述化學(xué)考試標準出題，故試題的內容、范圍、程度沒(méi)有明顯的差異。
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