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如何在課堂上和學(xué)生友好的交流
蕭伯納曾說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想�！边@段話(huà)對我們在教學(xué)中重視“課堂交流”有很大的啟發(fā)。因此，教師要
把握好自己的角色，改變傳統的教育教學(xué)行為，關(guān)注課堂交流，讓學(xué)生能真正地在交流中相互傾聽(tīng)、啟發(fā)、分享、接納、贊賞……
一、平等對話(huà)——分享和諧的課堂
教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程。這對數學(xué)教學(xué)而言，就意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等精神交流的過(guò)程。教師要從居高臨下的強勢位置上走下來(lái)，與學(xué)生平等交流，構建一種充滿(mǎn)民主和諧的課堂。
[案例一]教學(xué)“20以?xún)冗M(jìn)位加法”，教師問(wèn)：“你們會(huì )計算8+4嗎?”隨后就有學(xué)生舉手回答：“老師，這道題我小時(shí)候就會(huì )算了�！贝蟛糠謱W(xué)生都認同他的說(shuō)法。這時(shí)一個(gè)男孩膽怯地站起來(lái)說(shuō)：”老師，我是用小棒數出來(lái)的�！逼渌麑W(xué)生哄的一聲：“這題也要
擺小棒才能算出來(lái)�！毙∧泻⒙�(tīng)后低下了頭，臉紅紅的。教師隨后說(shuō)：“老師也是這樣想的，能不能說(shuō)說(shuō)你的想法?”男孩低聲地回答道：“我是在8的基礎上又數了4根小棒�！苯處煾吲d地說(shuō)：“你真棒，真勇敢�！苯處焺傉f(shuō)完，學(xué)生中傳來(lái)了另一種聲音：“老師，我也有一種方法……”
[思考]真正的對話(huà)要求教師尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生平等交往，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。教師要傾注真情，把愛(ài)心、微笑、鼓勵帶進(jìn)課堂。在課堂教學(xué)中，教師每一句熱情的贊語(yǔ)，每一個(gè)親切的眼神，都將激起學(xué)生的學(xué)習熱情，縮短師生之間心靈的距離，使學(xué)生感到精神的愉悅。這樣的學(xué)習氛圍能激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，與教師、同學(xué)真誠對話(huà)。在上述案例中，當其他學(xué)生嘲笑這位男孩時(shí)，教師給了男孩莫大的鼓勵，給了這位男孩學(xué)習的自信心。
試想，如果沒(méi)有教師這種平易近人的態(tài)度，而去責怪這位男孩，肯定沒(méi)有后來(lái)那么多學(xué)生的各種計算方法。事實(shí)證明，只有通過(guò)師生雙方的平等交流，才能促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。
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