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關(guān)于課堂教學(xué)的六個(gè)步驟
課堂教學(xué)的方法很多，“討論法”、“實(shí)踐法”、“綱要信號法”、“導讀法”、“向讀法”、“串講法”、“答疑法”，認真統計一下，大概不會(huì )少于一百種，課堂教學(xué)的六個(gè)步驟。
課堂是藝術(shù)園地，這一園地應該百花齊放，甚至千花萬(wàn)花齊放。作為第一線(xiàn)教師就應當象蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后，釀造自己課堂的蜜。集各家教法所長(cháng)，結合自己的素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，探索有自己特色的教學(xué)方法。魏書(shū)生就是在這基礎提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”，即：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結
定向
即確定這節課的學(xué)習重點(diǎn)。
自學(xué)
目標明確，同學(xué)們可以駕駛著(zhù)自己思維的汽車(chē)向目標行駛。以《故鄉》為例，因學(xué)生已進(jìn)行過(guò)整冊書(shū)知識歸類(lèi)學(xué)習。前兩個(gè)基本點(diǎn)兩個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，稍加回憶或復習即可重現，第三、四個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，須自己讀書(shū)，找答案，教育論文《課堂教學(xué)的六個(gè)步驟》。
討論
經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，自己記下來(lái)。前后左右，四個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難。
4. 答疑
分組討論，仍沒(méi)解決的問(wèn)題，則提交全班同學(xué)。學(xué)生如果會(huì )，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì )，則由教師解答。在答疑時(shí)，可提出教學(xué)重點(diǎn)所列的問(wèn)題，學(xué)生也可以提出自己讀書(shū)時(shí)發(fā)現的疑難問(wèn)題。
5．自測
即自我測驗。測驗方式不同，有時(shí)學(xué)生根據學(xué)習重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題。有時(shí)請一名同學(xué)出題，大家答。也有時(shí)每組出一道題，其余組搶答。有時(shí)我出一組試題，或做教材后面的練習題。
6．自結
即學(xué)生自己回憶總結這節課：學(xué)習重點(diǎn)是什么，學(xué)習過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節，知識掌握情況如何。
從信息論的角度看，這樣六個(gè)步驟有助于信息的處理。第一步定向，控制信息的接受范圍，自學(xué)則是主體主動(dòng)接收信息的過(guò)程。討論和答疑是信息傳遞的最主要過(guò)程。第五步自測和第六步自結在整個(gè)課堂信息傳遞過(guò)程中，是一個(gè)終極部分。它的任務(wù)主要是對本課時(shí)所接收信息的及時(shí)反饋與強化。
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