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《我家住在大海邊》課堂說(shuō)課稿
1、能力培養：培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字和自主識字的能力、小組合作學(xué)習的能力及口語(yǔ)交際能力。
2、德育滲透：激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉的熱愛(ài)之情。
一、科學(xué)合理說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要采用： 快樂(lè )教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生則運用：自學(xué)、合作、探究法；
讀、思、議結合法；
觀(guān)察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習。
二、情境互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)樂(lè )學(xué)興趣
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿(mǎn)，學(xué)習興趣濃厚。因此開(kāi)篇伊始，我設計了“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？”然后遵循低年級學(xué)生以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽(tīng)結合的手段將學(xué)生帶入課文。我利用電教手段，把課本換了一個(gè)面孔�！翱�！這美麗的大海，就和同學(xué)們說(shuō)的一樣，那里天是藍的，海也是藍的，放眼望去我們根本分不清哪里是天，哪里是海�！痹俨シ乓环娪凹糨�，同時(shí)用“快瞧，這是海底五顏六色的珊瑚，還有漂亮的小魚(yú)在珊瑚中游來(lái)游去，歡快地玩耍、舞蹈……”這樣生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情景，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習。然后一邊出示畫(huà)面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂(lè )朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫(huà)面中凸顯出來(lái)，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認讀起來(lái)會(huì )更輕松。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。
�。ǘ�、圖文對照，品讀感悟
語(yǔ)文課程標準指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。 給學(xué)生充分自我活動(dòng)的時(shí)間和空間，主要體現在讀書(shū)中。不僅讀書(shū)的形式多樣，如范讀、指導學(xué)生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。更要注重讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復讀的過(guò)程中，學(xué)生對課文的內容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。他們會(huì )爭先恐后地告訴我“我家住在大海邊，海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完�！蓖瑫r(shí)學(xué)生在此過(guò)程中頻繁的與生字見(jiàn)面，對生字有了初步印象，為進(jìn)一步的識字活動(dòng)做了良好的鋪墊。教師則在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，積累了語(yǔ)言材料。
�。ㄈ�、自主學(xué)習，合作探究
一節課要認識10個(gè)生字，這對于剛剛入學(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“打”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“住”“完”“灣”用加偏旁或利用形聲字構成規律來(lái)識記。第二：游戲中識字，我設計了“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認識漢字。第三，探究漢字構成規律的識字方法，在認識了“位”“他”“住”這三個(gè)生字后，總結帶“�！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認識哪些字也帶“�！�，為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，并安排作業(yè)：繼續認識帶“�！钡淖�。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，并適機指導寫(xiě)字。
在教學(xué)中，我還注重將識字過(guò)程與語(yǔ)言訓練、思維訓練結合起來(lái)，強調在實(shí)際運用中學(xué)習鞏固漢字。（1）照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，我設計了仿照“說(shuō)不完”這個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)與它類(lèi)似的詞語(yǔ)。（2）在猜字游戲中有意設置利用參照物表達位置的“我家住在什么地方”和“哪里有誰(shuí)（什么）”的存在句練習。使學(xué)生在學(xué)習生字的同時(shí)，還積累了語(yǔ)言素材。
�。ㄋ模�、拓展延伸，情感升華
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切�！痹谶@個(gè)環(huán)節我讓孩子們在課堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么？”“面對美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么？”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話(huà)題，既能讓學(xué)生樂(lè )于接受，又把學(xué)生導向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎。
�。ㄎ澹�、直觀(guān)簡(jiǎn)明說(shuō)板書(shū)：
好的板書(shū)就像一份微型教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段。此板書(shū)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò )。
板書(shū)設計：
我家住在大海邊
海邊 月亮灣
灣里 打漁船
船上 老爺爺
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
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