課堂教學(xué)給我們哪些啟示

關(guān)于課堂教學(xué)給我們哪些啟示

　　1.關(guān)于單元整體教學(xué)：兩位教師課始從單元整組進(jìn)入，具有整體進(jìn)入、整合學(xué)習的理念，提示前面的讀要關(guān)照到后面的寫(xiě)，滲透學(xué)法的點(diǎn)撥，啟發(fā)大家要有單元整組進(jìn)入的意識。要思考單元進(jìn)入應該怎么做，做些什么，做到什么尺度。

　　2.對文本的解讀要從三個(gè)角度：

　　讀者的角度：傳遞給我們什么？?jì)热�、思想、情感�?/p>

　　教學(xué)的角度：教師要細讀，與文本多次的會(huì )面，感悟文本表達的精妙所在，再去做教學(xué)設計，怎么用教材？教什么？——內容，表達，怎樣依托文本培養能力的同時(shí)，教會(huì )閱讀？如果文本解讀不到位，勢必在教學(xué)中費盡周折。

　　學(xué)生的角度：學(xué)生的已知、未知、能力生長(cháng)點(diǎn)，再去做教學(xué)設計。

　　3.關(guān)于中年級年段訓練重點(diǎn)：

　　(1)要訓練整體把握文意的能力。不僅訓練，還要點(diǎn)透方法。如抓中心句，抓關(guān)鍵語(yǔ)段等方法，讓孩子習得這種能力，舉一反三，觸類(lèi)旁通，在獨立閱讀時(shí)能夠自覺(jué)運用。

　　(2)要重視詞語(yǔ)教學(xué)。過(guò)程要扎實(shí)，要體現層次。由表面義——聯(lián)系上下文體會(huì )文中義——關(guān)鍵詞句表情達意的作用。聯(lián)系著(zhù)去讀、去體會(huì )、領(lǐng)悟，教學(xué)反思《欣賞——啟發(fā),反思——警示》。例如《白鵝》“三眼一板”的教學(xué)，先理解字面義，再聯(lián)系上下文，還要聯(lián)系上演的精彩一幕想象畫(huà)面，體會(huì )詞語(yǔ)的情意。把詞語(yǔ)的意蘊、溫度、情意體會(huì )準確到位，才是有效度、有厚度的教學(xué)。

　　(3)要重視段的教學(xué)。怎樣讀懂一段話(huà)，如何把握段的結構，了解組段方式，學(xué)習歸納段意，學(xué)習梳理和把握意義段等，都要納入教學(xué)視野，嘗試著(zhù)在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)扎實(shí)訓練，有所突破。

　　(4)要重視體會(huì )關(guān)鍵詞句表情達意的作用。這是中年級閱讀教學(xué)重要的目標之一。詞語(yǔ)有溫度，字字總關(guān)情。抓住關(guān)鍵詞句，讀出詞語(yǔ)背后的畫(huà)面，讀出作者的情感，回歸語(yǔ)文教學(xué)本位，落實(shí)品詞析句、咬文嚼字，才能把語(yǔ)文上出溫度，上出深度，上出厚度。如《貓》一課，“小梅花”“蹭”等詞語(yǔ)背后的情意，要重視品讀、引導想象詞語(yǔ)延展的畫(huà)面，啟發(fā)孩子朗讀體會(huì )、細細領(lǐng)悟。

　　(5)要重視領(lǐng)悟寫(xiě)法。作者的布局謀篇，具體語(yǔ)段的寫(xiě)法，能給孩子習作帶來(lái)啟發(fā)的，都要引導孩子領(lǐng)悟表達方面的特點(diǎn)，例如《白鵝》分類(lèi)寫(xiě)出特點(diǎn)的謀篇布局方法，明貶實(shí)褒，反語(yǔ)表達情感的語(yǔ)言風(fēng)格；《貓》通過(guò)事例把特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達特點(diǎn)；《富饒的西沙群島》總分總構篇，部分段落圍繞中心句構段等特點(diǎn)，都要啟發(fā)孩子領(lǐng)悟。。

　　(6)要在教材中要尋找學(xué)生的語(yǔ)言生長(cháng)點(diǎn)，從讀學(xué)寫(xiě)。要把典范的教材文本作為從讀學(xué)寫(xiě)的范例，給孩子習作以啟發(fā)。如抓住一句話(huà)寫(xiě)具體，怎樣寫(xiě)具體，要給孩子切實(shí)的引導和啟發(fā)。如寫(xiě)落葉，可以怎樣寫(xiě)具體呢？從顏色、形狀、飄舞的狀態(tài)，要從多個(gè)角度給孩子以啟發(fā)。

　　(7)要重視語(yǔ)言積累:不僅品讀、感悟，還要嘗試積累背誦，順勢就可以做。要給孩子方法引導，用一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，提示啟發(fā)，把經(jīng)典的語(yǔ)言范式積累下來(lái)，豐富孩子的語(yǔ)言倉庫。

　　4.要把握閱讀教學(xué)的本質(zhì)：是在教閱讀，教給孩子閱讀的方法。不僅體悟，更重要的是練的過(guò)程，給孩子練習的機會(huì )，學(xué)與習要很好的結合。例《白鵝》中“鵝狗大戰”部分，抓詞語(yǔ)想象畫(huà)面是適合的閱讀方法，但是，抓哪些詞，怎樣展開(kāi)想象，是需要教師引領(lǐng)的。一個(gè)“窺伺”展示的畫(huà)面，它蘊藏的文化內涵，背后的語(yǔ)意情感，都藏在了這個(gè)詞里，放慢腳步細細品來(lái)，方法似有所悟。好，練吧，你們再讀，想抓哪些詞，圈出來(lái)練一練，仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？這就是練的過(guò)程，方法在自然而然習得，這就是在教閱讀，悟方法。

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