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澳洲的課堂形式
澳洲大學(xué)的課堂是別具一格的。澳洲大學(xué)里上課的形式更靈活多樣，有人數很多的講授課，也有類(lèi)似小班教學(xué)的輔導課，課后交流的方式也有別于國內的課堂提問(wèn)，而是采取課堂與課后交流的溝通方式。
一、上課形式
澳洲的大學(xué)課程—般有講授和輔導兩部分組成。
講授
講授類(lèi)似于國內大學(xué)的大課，基本上學(xué)這個(gè)課程的人一起在一個(gè)大教室里上，人數通常在100以上，正因為人數太多，上授課類(lèi)的老師是不點(diǎn)名的，是否到課全憑自覺(jué)。講授的老師—般為該科導師，以傳授新知識為主，講授的內客多為理論或抽象的東西，類(lèi)似于國內期末考試前的大綱串講。Lecture一節課的時(shí)長(cháng)雖然—般只有1小時(shí)，但老師講授的課本內容可以是四、五十頁(yè)甚至百頁(yè)以上，需要理解消化的東西太多。
因此上授課類(lèi)前一定要提前預習，聽(tīng)課時(shí)不需要記筆記，所有筆記內容，教師都會(huì )放在網(wǎng)上，學(xué)生需要自己下載并打印出來(lái)，然后帶到課堂上�！阏n堂筆記會(huì )在前一個(gè)星期的星期四左右或上課前一兩天放上去。
輔導
每門(mén)課程的授課都有對應的輔導，輔導相當于小班教學(xué)，學(xué)生數量—般控制在30人以?xún)?多為15—20人之間)，輔導員—般由該科導師或其他本專(zhuān)業(yè)者師擔任，也有可能是高年級的學(xué)生。
輔導的主要任務(wù)是為學(xué)生解答問(wèn)題、講解之前布置的作業(yè)或是對—些知識的細節進(jìn)行更加詳盡的介紹，幫助學(xué)生消化鞏固在授課上學(xué)習的新知識。根據所學(xué)科目，輔導的形式有所不同，理工科多為試驗課程，商科則多是討論課形式。
二、課后交流
澳洲的課堂答疑主要在輔導的小課上進(jìn)行，當然也常�？匆�(jiàn)授課類(lèi)講師在課后被學(xué)生包圍提問(wèn)的場(chǎng)景。另外，也不要忽略課后交流的重要性，在澳洲，課后交流是與課堂答疑的重要溝通方式。課后交流—般是在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行。
面對面交流
澳洲大學(xué)課堂上，主講老師鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，他們會(huì )很樂(lè )意與你討論。對于課堂上的疑問(wèn)或完成作業(yè)過(guò)程中自己碰到的問(wèn)題，要抓緊時(shí)間主動(dòng)問(wèn)老師，盡量當堂解決掉。主講老師還有指導學(xué)生學(xué)習的輔導教師，是幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題的第一人。
另外，由于課堂上與老師的交流時(shí)間有限，老師—般會(huì )公布一個(gè)課余的咨詢(xún)會(huì )為學(xué)生答疑。在咨詢(xún)會(huì )指定時(shí)段里，向老師討教不必事先約定時(shí)間，但如果問(wèn)題較多會(huì )占用較長(cháng)時(shí)間，最好提前預約，如果在預約同時(shí)告知導師要咨詢(xún)的問(wèn)題是哪方面，將更方便導師做出有針對性的答復。
除此之外，學(xué)生也可以通過(guò)E-Mail或電話(huà)的方式向導師預約其他時(shí)間，從而得到更多面對面的指導。
三、網(wǎng)絡(luò )溝通
在澳洲，要用好在線(xiàn)學(xué)習。很多大學(xué)把電腦網(wǎng)絡(luò )作為課程輔助教學(xué)的—部分，也是老師向學(xué)生傳達信息的一個(gè)在線(xiàn)平臺。比如授課的課堂筆記、作業(yè)的截止日期、參考書(shū)目、以及老師發(fā)表的新公告等等，都會(huì )在學(xué)校系統里發(fā)布。所以必須經(jīng)常查看學(xué)校系統里的信息是否有更新，最好每次使用電腦時(shí)都能查看一下。
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