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教學(xué)中課堂紀律
教學(xué)中課堂紀律
內容摘要:所謂沒(méi)有規矩不成方圓，如果一個(gè)班級課堂教學(xué)中缺乏紀律性可言，那么這個(gè)班級的整體形象一定是渙散不團結的，班級的整體學(xué)習能力和水平也是跟不上平均水平的。高中體育教學(xué)也同樣需要紀律教學(xué)來(lái)促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而讓學(xué)生在一個(gè)積極、有序的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習，而本文所要講述的重點(diǎn)內容也恰恰就在這里。
關(guān)鍵詞:課堂記錄;高中體育;課堂管理
紀律是一種規范性的舉動(dòng)，通常情況下，它指的是個(gè)人在團體或組織中從事某一件事情時(shí)，所遵循的某種規范和準則，從而讓個(gè)人的行為能夠符合團體或則組織的要求和利益。一般而言，課堂教學(xué)里的紀律性一般是教師對學(xué)生行為規范的一種要求和規定，學(xué)生根據教師所提到的要求來(lái)進(jìn)行日常學(xué)習，從而不自覺(jué)的形成一個(gè)慣性思維，比如什么時(shí)候該睡覺(jué)，什么時(shí)候該起床，什么時(shí)候該去上課等，無(wú)論是時(shí)間上的，還是空間上的，在教學(xué)上的紀律都有一定的要求。高中體育教學(xué)相比于其它課程而言具有一定的開(kāi)放性，他在空間范圍上不像語(yǔ)文數學(xué)那般束縛于一室之間，它可以是室外的，也可以是室內的，一切都以教師的課程安排為主，也真是因為這樣的空間上的自由性，導致了高中體育課堂教學(xué)在紀律上存在一定的問(wèn)題，比如學(xué)生體育學(xué)習不集中、學(xué)生集合速度拖拖拉拉、課堂點(diǎn)到數量不齊等。因而，加強高中體育課堂教學(xué)的紀律性，對于高中教師的教學(xué)而言迫在眉睫。
一、教師要重視課前點(diǎn)到，課下點(diǎn)名的作用
點(diǎn)到不只是大學(xué)階段所特有的一項專(zhuān)利，高中體育課堂也同樣需要點(diǎn)到點(diǎn)名來(lái)維持學(xué)生到場(chǎng)的齊全性。點(diǎn)到具有它存在的意義和客觀(guān)性，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，讓他們在進(jìn)行體育課的逃票時(shí)，會(huì )有一定的心理負擔和后怕性，從而對他們產(chǎn)生一種制約力，讓他們的逃課或則是中途退場(chǎng)等不良習慣得到抑制，而這種抑制，往往就是學(xué)生紀律性養成的一種重要因素。除此之外，點(diǎn)到和點(diǎn)名還可以增強體育教師對自己教學(xué)的學(xué)生的熟悉度，眾所周知，高中體育課在課程安排時(shí)，往往是一周一節，因而，很多體育教師在一年下來(lái)甚至三年下來(lái)，都很難叫全班級里學(xué)生的名字。因而，在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，教師不妨進(jìn)行課前點(diǎn)到、課下點(diǎn)名的教學(xué)方式，例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)前，讓體育委員點(diǎn)名，點(diǎn)到的學(xué)生都答一聲“到！”在課堂即將結束時(shí)，又要求體育委員集合點(diǎn)名。點(diǎn)名點(diǎn)到是一種及時(shí)有效的集齊學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，教師注重對這種方式的運用，可以在很大的程度上促進(jìn)體育課堂參與人員的人數，從而減少甚至杜絕逃課的漏網(wǎng)之魚(yú)。
二、重視課堂評價(jià)方式對紀律教學(xué)的輔助作用
課堂評價(jià)往往能夠激起學(xué)生的注意力，而且也在很大的程度上對學(xué)生的行為和習慣產(chǎn)生制約作用。世人都想得到別人的肯定，學(xué)生對于家長(cháng)和教師對自己的看法和評價(jià)的好壞往往看得很重，因而，教師一旦提到要如何進(jìn)行課堂評價(jià)和學(xué)期測評時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì )不自覺(jué)的被吸引過(guò)來(lái)。高中體育課堂中的評價(jià)方式往往是通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言來(lái)完成的，但又在一定程度上通過(guò)課堂教學(xué)訓練來(lái)完成，例如，在教學(xué)排球時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行顛球訓練，并在課堂結束前十五分鐘內進(jìn)行顛球訓練程度測試，以六十個(gè)及格，一百個(gè)為滿(mǎn)分，這個(gè)分數將作為學(xué)期末分數測評考核的一項重要參考數據。學(xué)生在這樣的訓練測評要求下，往往會(huì )不自覺(jué)的將顛球訓練作為接下來(lái)的時(shí)間段內重點(diǎn)的學(xué)習內容，從而在爭分奪秒的進(jìn)行顛球，以求達到熟練顛球，熟稔顛球，在測試中取得一個(gè)好成績(jì)，進(jìn)而在期末測評中拿到一個(gè)好的分數。這樣的測評方式，往往會(huì )極大的規范學(xué)生的課堂行為，積極的參與到教學(xué)任務(wù)之中。
三、向學(xué)生制定一個(gè)體育課堂紀律準則
一個(gè)班集體就算是一個(gè)小的個(gè)體，而個(gè)體對于其成員都有一項基本的.行為要求和準則。高中體育教師作為這個(gè)整體中的主導者，有著(zhù)指定課堂要求和規范的權力。一項行為的要求和準則往往會(huì )促進(jìn)一個(gè)集體行為的規范性，對集體中的個(gè)體行為產(chǎn)生一定的制約作用。在體育課堂中指定一項行為要求和準則往往會(huì )促進(jìn)該課堂學(xué)習氛圍的提高，提高學(xué)生參與課堂、學(xué)習課程內容的積極性和主動(dòng)性，幫助教師形成一個(gè)有序的、有規范的體育課堂。因而，教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的第一課時(shí)，就要將自己的一些課堂要求擺在明面上讓學(xué)生知曉，例如上課下課要集合點(diǎn)到點(diǎn)名，集合速度一定要快，不準拖拖拉拉讓教師等，集合時(shí)，不能竊竊私語(yǔ)，想說(shuō)什么就大聲的說(shuō)，不準交頭接耳；課堂活動(dòng)有一定的范圍，具體的范圍由每一次的實(shí)際情況來(lái)確定，但如果是室內教學(xué)就不能出教室，室外教學(xué)就不能進(jìn)教學(xué)樓；體育課是活躍的課堂，不是就給你們聊天聊地聊八卦電視劇的地方，必須運動(dòng)起來(lái)，無(wú)論你是散步搖晃還是羊癲瘋，都可以作為運動(dòng)起來(lái)的標志�？偨Y有規有矩，才能成方圓。高中體育教學(xué)在針對學(xué)生上課懶散、逃票、拖拉等毛病和問(wèn)題時(shí)，一定要嚴抓嚴打，并通過(guò)具體有效的教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)課堂紀律性的提高，從而讓學(xué)生不好好上課的習慣逐漸被改正。而具體性的實(shí)踐和措施也需要教師在往后的體育教學(xué)中，逐漸去總結經(jīng)驗和教訓，做好課前教學(xué)反思和課堂效果反映。
作者:郭英春 單位:江西省吉安縣第三中學(xué)
參考文獻:
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