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高效課堂初中歷史論文
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣
社會(huì )的快速發(fā)展使得這個(gè)世界變得姹紫嫣紅，學(xué)生對任何新奇的事物都會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，卻唯獨無(wú)法將興趣轉移到學(xué)習上。最主要的原因就是課堂學(xué)習太過(guò)枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在初中歷史教學(xué)中，教師大可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)視聽(tīng)盛宴，刺激學(xué)生的感官，從而促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)習。再者而言，教師還可以為學(xué)生設置歷史情境模擬，將歷史情境與現代情境相比較，降低學(xué)生對歷史學(xué)習的難度。在歷史教學(xué)中，作為歷史教師，我們可以模仿易中天、于丹等教授的講座方式，利用自身風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言將歷史內容講的更加生動(dòng)、睿智、富有感染力。初中歷史涵蓋的內容廣、需要記憶的內容多，如果不能夠掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法，是很難對歷史學(xué)習產(chǎn)生興趣的。因此，教師要使用不同與傳統的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的神經(jīng)系統，幫助其集中自身的注意力以及提升自身的想象力，最終將歷史事件牢牢地記于腦中。例如：教師在講解一個(gè)歷史事件的時(shí)候，為了方便學(xué)生的記憶，可以將這一歷史事件進(jìn)行剖析、歸納，教會(huì )學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析記憶，分為事件形成的內因、外因、環(huán)境因素等等。只有學(xué)生了解了整個(gè)歷史事件的來(lái)龍去脈，才能夠記憶的更加深刻。
二、尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位
突出學(xué)生學(xué)習的主體地位是這些年所有教師的教學(xué)目標，但是真正能夠在教學(xué)過(guò)程中成功轉變課本教學(xué)到學(xué)生教學(xué)這一模式的教師，少之又少。教師都明白學(xué)生主體地位的重要性，卻又無(wú)法找到突破點(diǎn)。在這種背景下，學(xué)生缺乏學(xué)習主動(dòng)性，總是被動(dòng)地記憶歷史內容，學(xué)習效率低、學(xué)習效果差，無(wú)法實(shí)現初中歷史高效課堂。在歷史學(xué)習中，突出學(xué)生學(xué)習主體地位的方法頗多，這些方法各有千秋。而最常見(jiàn)的做法就是將學(xué)生分成若干小組，促使學(xué)生在小組中自行對文章進(jìn)行學(xué)習。同學(xué)之間對歷史事件的談?wù)摳哂腥の缎�，學(xué)生也更能夠、更愿意去了解歷史長(cháng)河中各大梟雄的性格特點(diǎn)，更能夠對歷史學(xué)習產(chǎn)生興趣。這是推進(jìn)初中歷史課堂高效性的必然手段。
三、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
所謂近朱者赤近墨者黑，周?chē)沫h(huán)境對人的影響是巨大的，對于心智還未完全成熟的初中生而言，良好的學(xué)習氛圍能夠促進(jìn)其進(jìn)行歷史學(xué)習。要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，教師首選要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習生活的溫暖，從而調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情；其次，教師可以設定一定的競爭機制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行良性競爭，對于初中生而言，他們的好勝心較強，他們愿意與同學(xué)在學(xué)習上進(jìn)行一定的小競爭，在競爭中取得成績(jì)的提高；最后，教師可以經(jīng)常組織一些活動(dòng)，幫助他們探究歷史知識，促使他們愛(ài)上中國歷史，在對歷史的感悟中成長(cháng)。在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍的同時(shí)，也在不斷推動(dòng)初中歷史課堂的高效性發(fā)展。
四、結語(yǔ)
為了響應我市教育部門(mén)的“學(xué)講”計劃，尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高課堂的高效性，本文論述了在歷史教學(xué)中教師角色轉變的必要性、學(xué)生對歷史學(xué)習興趣的重要性、學(xué)生學(xué)習主體地位的客觀(guān)性以及如何培養學(xué)習氛圍這四點(diǎn)建議，希望通過(guò)這些建議能夠使得廣大歷史教師明白學(xué)生自主學(xué)習的重要性以及如何才能提高歷史課堂高效性，從而推動(dòng)初中歷史的發(fā)展。
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