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《日月潭的傳說(shuō)》課堂實(shí)錄
師：剛上課，我們來(lái)做個(gè)游戲，找三位同學(xué)。
三位同學(xué)上臺。
師：老師給他說(shuō)句話(huà)，請他往那邊傳，看這個(gè)男孩子能不能把這句話(huà)說(shuō)對，這句話(huà)在屏幕上。
出示：大尖哥和水社姐戰勝了兩條吞吃日月的惡龍。
學(xué)生做傳話(huà)游戲。
師：剛才做的傳話(huà)的游戲，和剛才的傳說(shuō)有什么不一樣的地方?
生：屏幕上寫(xiě)的大尖哥和水社姐。
師：老師的問(wèn)題是：傳話(huà)和傳說(shuō)有什么不同?
生：傳說(shuō)是一個(gè)人傳給另一個(gè)人，最后一個(gè)人說(shuō)。傳說(shuō)是很久很久以前的一個(gè)故事。
師：其實(shí)傳說(shuō)就是一種口耳相傳的說(shuō)故事的方式。今天我們就要走進(jìn)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，請大家一起讀讀課題。
生讀課題。
師：響亮地再讀一遍。
生再讀課題。
師：這個(gè)傳說(shuō)非常美麗，但里面也有很多難讀的詞語(yǔ)，請大家打開(kāi)講義，放聲讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的找出來(lái)。
生自讀課文。
師：老師發(fā)現有很多難讀的詞。
生：披荊斬棘
師：英雄所見(jiàn)略同，這些是課文中難讀的詞。
出示詞語(yǔ)：漆黑一團 一籌莫展
挺身而出 千辛萬(wàn)苦
翻山越嶺 披荊斬棘
潛入湖底 拯救日月
師：一人讀一個(gè)詞，往下開(kāi)。
生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師：請大家打開(kāi)講義第二題，這些是生字詞，請大家仔細看看字帖，想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)，用手寫(xiě)一下。
師：同學(xué)們，大家都說(shuō)，漆這個(gè)字很難寫(xiě)，寫(xiě)好不容易，拿出小手，跟季老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。師范寫(xiě)指導：這是日月潭的水，是木捺變點(diǎn)，中間一個(gè)人，是水變形水，望著(zhù)一潭水。
生寫(xiě)。
師：下面我們一起把生字詞再讀一遍，加深一下印象。
生讀詞語(yǔ)。
師：日月潭傳說(shuō)的原因你們知道嗎?為什么會(huì )出現日月潭的傳說(shuō)?
生：兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。
師：看講義第三小節：為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說(shuō)——請接著(zhù)讀。
生讀：惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。
師：還有人說(shuō)——
生：惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。
師：一起讀——
生：可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
師：此時(shí)的人們——
生：一籌莫展。
師板書(shū)：一籌莫展
師：一籌莫展是什么意思?你們知道嗎?老師查了一下字典，看屏幕。
出示“籌”的三個(gè)意思。
師：一籌莫展的意思是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
師：在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐——
生：挺身而出。
師：挺身而出這個(gè)詞，誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作。
生做動(dòng)作。
師：這個(gè)詞先了解到這，等一下再深入地了解。
師：在大尖哥和水社姐挺身而出降伏惡龍的故事中，哪一小節最精彩?
生：第四小節。
師：請你讀，大家思考，在這一小節里，大尖哥和水社姐都做了哪些事情?
生讀：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆�，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：應該是龍肚子。說(shuō)得非常好。大尖哥和水社姐都做了哪些事情。先——
生：來(lái)到阿里山。
師：再——
生：拿到了金斧頭和金剪刀。
師：然后——
生：冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。
師：最后——
生：用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。
師：剛才我們了解了最精彩的故事環(huán)節，下面請大家默讀第四小節，你覺(jué)得哪個(gè)字詞寫(xiě)得非常精彩。有的同學(xué)非常好，拿筆把他覺(jué)得很精彩的詞圈畫(huà)了出來(lái)，很好。
生默讀圈畫(huà)。
師：誰(shuí)能告訴我，這小節你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得特別精彩?
生：我覺(jué)得翻山越嶺，披荊斬棘，寫(xiě)得特別好。
出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。
師：為什么?
生：因為我覺(jué)得他們吃盡了千辛萬(wàn)苦，才拿到了剪刀。
師：還有誰(shuí)要補充。
生：我覺(jué)得終于好。
師：同學(xué)們，翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，有沒(méi)有想說(shuō)的。
生：翻山越嶺是他們翻過(guò)很多山，披荊斬棘，吃盡了很多苦頭。
師：你們想想他們會(huì )遇到哪些困難。
生：可能會(huì )遇到野獸。
生：可能會(huì )遇到很多的荊棘。
師：下面還有段話(huà)，能不能把紅字拿掉?
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
生：拿掉就感受不到他們吃的苦頭。
師：誰(shuí)來(lái)讀好這句。
生讀。
師：好像沒(méi)有把千辛萬(wàn)苦的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
師：我們一起讀，爭取把那個(gè)詞克服，斬掉這個(gè)荊棘。
生讀。
師：還有讓人感覺(jué)很精彩的地方嗎?
生：回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。
生：我覺(jué)得他們冒著(zhù)生命危險，為人民服務(wù)。
師：剛才挺身而出的挺僅僅是做個(gè)動(dòng)作就行了嗎?還需要什么?
生：勇氣。
生：足夠的信心。
生：還需要守信。
師：是的，答應了就要去做。
師：讓我們一起讀一讀。
生讀。
師：我們已經(jīng)學(xué)習了這個(gè)故事中最精彩的段落，誰(shuí)能試著(zhù)把這個(gè)故事講一講呢?我們來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。剛才的感受都能融入自己的說(shuō)當中，因為這是個(gè)傳說(shuō)故事。
生自己說(shuō)。
師：有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一個(gè)片段?
生：大尖哥和水社姐他們翻山越披荊斬棘，遇到了很多困難，他們可能會(huì )過(guò)沼澤，還有荊棘，后來(lái)他們把剪刀拿到了，除掉了惡龍。
師：這里能不能把三天三夜改成九天九夜?
生：行。
師：這是個(gè)傳說(shuō)故事，可以改，但“三”這個(gè)詞在古代表示多的意思，所以這里用三天三夜。說(shuō)故事真是要多練才行。下面我請同桌兩個(gè)來(lái)配合一下，這一排來(lái)練一練選一個(gè)片段，另外一個(gè)同學(xué)幫助你怎么加點(diǎn)動(dòng)作，加點(diǎn)想象，怎么樣說(shuō)得更好。
生試說(shuō)。
師：看來(lái)不少同學(xué)做了準備，我想請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，試試看。
師：同學(xué)們，剛才我在聆聽(tīng)的時(shí)候，看到大家配合得非常好，下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭傳說(shuō)的故事：
話(huà)說(shuō)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團。就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
生說(shuō)：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，然后他們拿到了金斧頭和金剪刀。他們來(lái)到潭邊，開(kāi)始和惡龍激烈地戰爭，有的時(shí)候是惡龍贏(yíng)了，有的時(shí)候是他們贏(yíng)了，后來(lái)他們戰了三天三夜，終于砍死了惡龍，拯救了太陽(yáng)和月亮。
生：他們說(shuō)得挺充實(shí)的，就是少說(shuō)點(diǎn)“然后”。
生：他們要再有點(diǎn)感情就行了。
師：我覺(jué)得他們有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是他們懂得合作，每個(gè)人把自己感覺(jué)到的，最有把握的部分說(shuō)了出來(lái)，還加上了自己的想象。
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)交流和朗讀，感受到了傳說(shuō)故事最精彩的段落。同學(xué)們看，這就是日月潭(出示日月潭圖片)，一個(gè)非常美麗的地方，往往美麗的地方都會(huì )有美麗的傳說(shuō)，希望三9班能在老師的交流和引領(lǐng)下，繼續感受這篇課文，把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)繼續傳遞下去。
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