- 相關(guān)推薦
人生寓言《白兔和月亮》教學(xué)設計
背景介紹
《白兔和月亮》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第二單元的第三篇課文。這套教材按人與自我、人與自然、人與社會(huì )三大板塊組織單元，本單元屬于人與自我板塊，單元的教學(xué)重點(diǎn)是體驗人生，樹(shù)立理想、信念，進(jìn)一步鞏固朗讀技巧�！栋淄煤驮铝痢肥且粍t寓言，它采用童話(huà)故事的形式，含蓄地寫(xiě)出了人生的哲理，耐人尋味。本節課教學(xué)要點(diǎn)是把握寓言的寓意。
切入角度
本文是一則篇幅短小的寓言故事，寓意深刻，要引導學(xué)生細細品味。這節課以賞與盯為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探討白兔面對月亮時(shí)心情變化的原因，指導學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理，體會(huì )作者在這篇寓言中表達的思想感情。
教學(xué)目標
1.默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)白兔心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，用一句話(huà)概括故事內容。
2.在理解內容的基礎上，說(shuō)出白兔放棄對月亮的所有權的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)，引出賞與盯
同學(xué)們，日本有一位年輕的棋手，在和另外一位德高望重的棋手爭奪一項比賽桂冠時(shí)，連贏(yíng)了三局，如果再贏(yíng)一局，他就將奪得他人生中的第一項桂冠并因戰勝那位棋手而名聲大振，然而接著(zhù)他卻連輸三局。最后一局開(kāi)始前，他請教了他的師傅，師傅在他手中寫(xiě)了三個(gè)字，他心領(lǐng)神會(huì )，終于戰勝了那位棋手。他師傅寫(xiě)的是哪三個(gè)字呢?希望大家能從我們今天學(xué)習的《白兔和月亮》這則寓言中得到啟示，猜出答案。
二、讀，感知賞與盯
1.默讀課文，用一句話(huà)概括故事情節。
明確：獨具審美慧心的白兔擁有月亮之后產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，于是放棄了對月亮的所有權。
2.朗讀課文，力求用不同的語(yǔ)氣讀出白兔在面對月亮時(shí)的不同心情，邊讀邊圈畫(huà)出描寫(xiě)白兔心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
明確：心曠神怡、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、賞、盯、心痛如割、緊張不安。
三、議，解讀賞與盯
探討問(wèn)題1:課文在描寫(xiě)白兔面對月亮時(shí)，用了賞與盯兩個(gè)動(dòng)詞。面對同樣的月亮，為什么這只白兔由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡地賞月，變成了緊張不安地盯月?
分解問(wèn)題1：細讀課文，你從文中哪些地方可以看出白兔是在賞月?
學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句揣摩，教師適時(shí)點(diǎn)撥，側重引導學(xué)生領(lǐng)悟賞的含義。如學(xué)生會(huì )找到：在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。說(shuō)明白兔是在賞月，即以審美的心態(tài)看月亮。
分解問(wèn)題2：第四段的第一句話(huà)是：白兔仍然夜夜到林中草地賞月。那么，此時(shí)的白兔是否真的在賞月?為什么?
學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句揣摩，教師適時(shí)點(diǎn)撥，側重引導學(xué)生領(lǐng)悟盯的含義。如學(xué)生會(huì )找到：烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，說(shuō)明白兔不是在賞月，因為依然夜夜到林中的白兔是以一種占有者的心態(tài)看月亮，生怕這一寶藏丟失，或被別人搶走。此時(shí)白兔心里緊張不安，患得患失，無(wú)法以閑適的心情、審美的心態(tài)去看月亮，所以她不是在賞月，而是在盯月。
分解問(wèn)題3：白兔為什么怕月亮丟失或被別人搶走?她擁有月亮之前為什么沒(méi)有這種擔心?
討論歸納：因為以前月亮是大自然的美景，而現在則是白兔的私有財產(chǎn)，白兔和月亮的關(guān)系由欣賞者與被欣賞者的關(guān)系變成了主與物的關(guān)系。關(guān)系變了，白兔的心態(tài)也就變了。她的全部心思集中在不讓她的財產(chǎn)受到侵犯上，所以她牢牢地盯著(zhù)月亮，無(wú)法再以閑適的心情、審美的心態(tài)去賞月。這就是白兔由賞月到盯月的原因。
探討問(wèn)題2：白兔無(wú)法再以審美的心態(tài)去賞月了，而是像守財奴一樣整天緊張不安地盯著(zhù)月亮，因此獨具審美慧心的白兔終于去拜見(jiàn)諸神之王，請求他撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定。對于白兔的做法，你是怎么看的?
觀(guān)點(diǎn)1：白兔的選擇是對的。如果某種擁有帶給你的是無(wú)窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂(lè )趣，那么，應該果斷而勇敢地選擇快樂(lè )，放棄這種擁有。
觀(guān)點(diǎn)2：白兔的選擇是對的，因為自兔擁有月亮完全是一筆意外之財，而非勞動(dòng)所得。白兔選擇放棄，物歸原主，這樣心里才會(huì )坦然。
觀(guān)點(diǎn)3：:白兔擁有月亮而非一把青草，白兔無(wú)力去保衛這種擁有，自然會(huì )引起內心無(wú)窮的得失之患，所以不如放棄，求得內心的寧靜。
觀(guān)點(diǎn)4：反對白兔的做法。因為如果白兔能夠保持良好的心態(tài)，坦然面對擁有，并能因為自己的擁有而給他人帶來(lái)更多的快樂(lè )，做到心中有他人，那么她將會(huì )擁有更多的快樂(lè )。
四、比，感悟賞與盯
還記得老師在這節課開(kāi)頭講的那個(gè)小故事嗎?棋手開(kāi)始能連贏(yíng)三局，為什么在關(guān)鍵時(shí)刻卻連連失利?是他的實(shí)力不如那位棋手嗎?顯然不是，棋手的師傅是一位智者，看出了棋手失利的根源，及時(shí)指點(diǎn)迷津，使棋手獲得了勝利，通過(guò)學(xué)習這篇課文，你認為師傅會(huì )寫(xiě)哪三個(gè)字?
提示1：棋手開(kāi)始能夠獲勝，與白兔擁有月亮前能賞月有哪些相同之處?
明確：棋手之所以能夠獲勝，因為他的全部心思集中在下棋上，體驗著(zhù)與人對弈的樂(lè )趣，這與白兔擁有月亮前以審美的心態(tài)專(zhuān)心賞月相同。
提示2：棋手在決勝局上的心態(tài)與白兔擁有月亮后的心態(tài)有何相同之處?
明確：在決勝局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因而患得患失，無(wú)法一心一意下棋，這與白兔擁有月亮后，怕失去寶藏，緊張不安、心痛如割地盯月的心態(tài)相同。
提示3：棋手在領(lǐng)悟了師傅的用意后獲勝的原因和白兔放棄了對月亮的所有權的原因有何相同之處?
明確：棋手開(kāi)始的獲勝、后來(lái)的失利以及最終的勝利，其本質(zhì)也在于賞與盯。開(kāi)始白兔是在賞月，心曠神怡，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；棋手是在賞棋，即體驗與人對弈的樂(lè )趣。后來(lái)自兔是在盯月，緊張不安，心痛如割；棋手是在盯棋，即盯著(zhù)下棋之后獲得的名利，心神不安。最后，棋手在師傅的指點(diǎn)下，悟出了自己輸棋的原因在于沒(méi)有用心賞棋，于是及時(shí)調整了心態(tài)，拋開(kāi)了名利之心，用平常心去面對比賽，最終獲勝。這與白兔悟出了自己在緊張不安、患得患失的心境下無(wú)法以審美的眼光、欣賞者的心態(tài)去專(zhuān)心賞月，最終放棄了對月亮的所有權相同。
在以上討論的基礎上，猜想師傅寫(xiě)的是哪三個(gè)字。
明確：平常心不貪心
五、說(shuō)，體驗賞與盯
偽有過(guò)和白兔、棋手相類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?
教學(xué)反思
《白兔和月亮》這則寓言看似淺顯，實(shí)則寓意深刻。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，理解起來(lái)有一定難度。這節課如果只是讓學(xué)生自己讀一讀，很多學(xué)生可能只能了解課文的表層意思，不能真正理解寓意。所以本節課以賞和盯為切入點(diǎn)，引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行反復思考，指導學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理。但如果教學(xué)只停留在此，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得作者寫(xiě)的內容離自己的生活太遠，其結果還是不能真正領(lǐng)悟作品的內涵。因而，這節課利用導入中講述的小故事，設計了師傅寫(xiě)的是哪三個(gè)字這一問(wèn)題，把小故事和這則寓言進(jìn)行對比，引導學(xué)生深入體會(huì )寓言所揭示的人生哲理。最后提出你有過(guò)和白兔、棋手相類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?讓學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，引起情感共鳴，從而更透徹地理解作者的思想感情。這一過(guò)程由引入、感知、解讀、感悟到體驗，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和閱讀經(jīng)驗的積累，獲得有益的人生啟示。
【人生寓言《白兔和月亮》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
月亮和云彩教學(xué)設計06-14
人生寓言教學(xué)設計03-09
月亮和云彩教學(xué)設計(10篇)05-27
月亮和云彩教學(xué)設計10篇05-20
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計07-11
小白兔和小灰兔教學(xué)設計02-28
《寓言》教學(xué)設計01-29
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計范文07-04