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《灰雀》的課堂實(shí)錄
一、情景引入
多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。
多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。
師：一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現那只胸脯深紅色的灰雀，怎么了──
生：不見(jiàn)了�。R）
二、學(xué)習第3～10自然段
1、提出學(xué)習要求：
師：列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么？
要求：自由輕聲讀一讀課文3～10然段，用“──”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà)，再體會(huì )體會(huì )列寧這時(shí)的心情。
師板書(shū)（旁批）：讀、畫(huà)、體會(huì )。
�。◣熝惨�，輔導。）
�。z查學(xué)生自讀情況：一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話(huà)。師相機出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）
2、自讀體會(huì )：
師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著(zhù)什么樣的心情呢自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�。▽W(xué)生自讀后抽查。）
生：我體會(huì )出列寧非常著(zhù)急。
生：我體會(huì )出列寧惋惜的心情。
生：我體會(huì )出了列寧對灰雀的關(guān)心。
師：你們對哪句話(huà)體會(huì )得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、師相機評價(jià)指導學(xué)生讀的四句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )列寧的心情。
4、比較體會(huì )：
師：老師也仔細體會(huì )了這句話(huà)。來(lái)，仔細聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話(huà)更能表達列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。（師讀）
生：第二句。（齊）
�。ǔ樯x。）
師：我們一起來(lái)體會(huì )體會(huì )。
5、引導概括：
師：列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？
�。ㄉ娂娕e手，躍躍欲試。）
師：一齊說(shuō)！
生：愛(ài)！
師板書(shū)：
愛(ài)
灰 雀
愛(ài)
列寧 男孩
師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？
生：男孩捉走了！男孩捉回家去了�。▽W(xué)生七嘴八舌答。）
師：孩子為什么捉走灰雀？
生：他喜歡灰雀。
生：他怕灰雀凍傷了。
師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同，你更贊同誰(shuí)的？按合作學(xué)習小組討論討論！
�。◣熝惨�，并隨時(shí)加入各小組討論，然后檢查討論情況。）
生：我更贊同列寧的愛(ài)。因為孩子把灰雀捉回家，關(guān)在籠子里，灰雀就失去了自由。
生：我也贊同列寧的愛(ài)。因為列寧每天來(lái)這兒看灰雀，還給它帶來(lái)好吃的，只是欣賞它，不去捉它，列寧是真正愛(ài)灰雀。
生：再說(shuō)，灰雀應該是給大家看的。
生：灰雀離開(kāi)了伙伴也會(huì )寂寞的。
師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
6、導讀激情，深入體會(huì )：
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對孩子起了什么作用？讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì )。
�。ǘ嗝襟w字幕：3～10自然段內容。）
�。◣煂ёx，生接讀。）
師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著(zhù)急地問(wèn)──
生：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
師：注意體會(huì )列寧著(zhù)急的心情。再來(lái)一次。
�。ㄉ俳幼x。）
師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)──
生：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
�。ù颂幾x得不好，師教讀，生再讀。）
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂(yōu)地說(shuō)──
生：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心──
生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
師：面對孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──
生：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了�！�
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)──
生：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！�
師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)──
生：“會(huì )飛回來(lái)”。
�。ㄟ@里學(xué)生沒(méi)有讀好，師指導再讀，直到讀好。）
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅定地說(shuō)──
生：“一定會(huì )飛回來(lái)！”
�。◣熯\用手勢，指導學(xué)生加重語(yǔ)氣，再讀再體會(huì )。）
師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？
生：列寧。（齊）
師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？
生：放鳥(niǎo)歸園。（齊）
7、分角色朗讀：
師：咱們來(lái)讀好這段話(huà)，體會(huì )這種愛(ài)。
�、� 全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話(huà)，一組讀男孩說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。
�、� 去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對話(huà)”。
�。ǘ嗝襟w字幕：3～10自然段去掉敘述語(yǔ)言。）
師：這一老一小的話(huà)多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎誰(shuí)體會(huì )得好，想讀好這段對話(huà)
生：我請XX和我一起讀。
師：體會(huì )得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
�。ㄍ缹ψx，再分大組對讀。）
三、學(xué)習第11～13自然段
多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。
1、師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。
�。ǘ嗝襟w字幕：課文第12自然段內容。）
�。◣煍⑹�12自然段。）
師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？
生：列寧為什么微笑？
生：鳥(niǎo)兒不會(huì )講人話(huà)，列寧為什么要問(wèn)它？
生：鳥(niǎo)兒會(huì )回答嗎？
2、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì )說(shuō)話(huà)的男孩，卻問(wèn)不會(huì )說(shuō)話(huà)的灰雀呢討論討論吧。
�。ò春献鲗W(xué)習小組討論，師巡視并加入討論。）
生：因為他知道男孩是誠實(shí)的。
師：為什么這樣說(shuō)呢？
生：因為男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情感染下，把鳥(niǎo)放回來(lái)了。
師：像男孩這樣知錯并改錯的孩子就是什么樣的孩子？
生：誠實(shí)的孩子。（齊）
師：可是剛才那個(gè)問(wèn)題老師還是沒(méi)弄明白。
生：列寧知道男孩是誠實(shí)的，他就不會(huì )問(wèn)男孩了。
師：為什么呢？
生：因為列寧不想傷害男孩的自尊心。
師：你多了解列寧的心��！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的──
生：愛(ài)�。R）
師板書(shū)：
師：列寧愛(ài)孩子，幽默的話(huà)里含著(zhù)多么深的愛(ài)，讀──
�。ㄉR讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）
師：列寧為什么而微笑？
生：男孩承認了錯誤。
生：鳥(niǎo)兒又回到了枝頭唱歌。
師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
四、總結
師：學(xué)完課文，你想對這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話(huà)嗎把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
�。ㄉ春献鲗W(xué)習小組先討論討論，在認真書(shū)寫(xiě)下來(lái)，師巡視輔導。）
生：小男孩，你改正了錯誤，我真為你感到高興。
生：我們要愛(ài)鳥(niǎo)。
生：我們要愛(ài)護大自然！
師插話(huà)：99昆明世博會(huì )的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達了人與自然和諧的愛(ài)嗎？
生：鳥(niǎo)兒又可以自由自在歌唱了。
生：這個(gè)故事真美！
生：愛(ài)是溫暖的家！
師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！
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