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中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習需求調查報告的論文
開(kāi)展學(xué)生學(xué)習需求評估是實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、落實(shí)學(xué)生發(fā)展為本理念的現實(shí)要求[1]。了解學(xué)生的學(xué)習需求，是學(xué)生培養工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設計過(guò)程中的重要環(huán)節，也是教師組織教學(xué)、使用教材、決定教學(xué)方法、評估教學(xué)結果的依據[2]。通過(guò)對我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行調查分析，并進(jìn)行分類(lèi)整理，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習現狀及對醫學(xué)教育教學(xué)的需求，分析學(xué)�，F有資源及約束條件，查找教學(xué)過(guò)程中現有的缺點(diǎn)與不足，為學(xué)校有針對性地開(kāi)展中藥學(xué)教育教學(xué)提供科學(xué)依據�，F將調查分析報道如下。
一、對象與方法
1.調查對象。整群抽取大連大學(xué)醫學(xué)院本科中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的2012—2015級全體學(xué)生作為調查對象，共計183人。
2.調查方法。根據研究目的自行設計調查問(wèn)卷，集中各班的學(xué)生，進(jìn)行匿名自填式問(wèn)卷調查。調查內容包括：學(xué)生的一般情況、學(xué)習需求、自我評價(jià)等，以及對學(xué)�；A設施、教師教學(xué)、課程設置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。
二、結果
1.一般情況。發(fā)放問(wèn)卷183份，回收問(wèn)卷182份，有效問(wèn)卷180份，有效回收率為98.90%。其中中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)2015級（大一）男生9人、女生15人，共計24人，占總人數13.33%；2014級（大二）男生11人、女生27人，共計38人，占總人數21.11%；2013級（大三）男生8人、女生48人，共計56人，占總人數31.11%；2012級（大四）男生24人、女生38人，共計62人，占總人數34.44%。
2.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對入學(xué)教育、就業(yè)指導、畢業(yè)論文的看法。調查問(wèn)卷中，關(guān)于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對入學(xué)教育、就業(yè)指導、畢業(yè)論文的看法統計發(fā)現，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，152名（84.44%）同學(xué)認為入學(xué)教育能幫助學(xué)生盡快適應大學(xué)的學(xué)習生活，可見(jiàn)入學(xué)教育對學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習生活有重要的引導作用。
122名（67.77%）同學(xué)認為就業(yè)指導能夠幫助學(xué)生找準就業(yè)目標、更新觀(guān)念。同時(shí)，仍有部分同學(xué)對該觀(guān)點(diǎn)持保留態(tài)度，說(shuō)明我校的就業(yè)指導有待加強提高。首先，應更注重學(xué)生的自我定位，使學(xué)生有一個(gè)實(shí)際準確的職業(yè)規劃。其次，應細心挖掘每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢，量體裁衣，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)。再次，針對不同專(zhuān)業(yè)或不同去向，結合社會(huì )需求，進(jìn)行差異化指導。
138名（76.67%）同學(xué)認為畢業(yè)論文能夠培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結果可見(jiàn)，學(xué)校應加強培養學(xué)生的綜合知識技能運用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，可從以下兩方面著(zhù)手：首先，導師可根據學(xué)生愛(ài)好或專(zhuān)長(cháng)，引導學(xué)生自行決定畢業(yè)論文題目和范圍；其次，日常學(xué)習生活中，教師應在小組討論、案例分析教學(xué)實(shí)驗技能培訓中，激發(fā)并培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
3.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課程設置、教學(xué)方法、考核評價(jià)方式的看法。（1）中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課程設置的看法。高校課程是決定高等教育質(zhì)量如何的關(guān)鍵性因素，也是決定其人才培養目標能否實(shí)現的核心[3]。調查統計發(fā)現，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，136名（75.56%）學(xué)生認為理論課程和實(shí)踐課程的結構比例能夠達到人才培養目標要求；134名（74.44%）學(xué)生認為必修課和選修課結構比例能夠達到人才培養目標要求；151名（83.89%）學(xué)生認為公共基礎課、醫學(xué)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的結構比例能夠達到人才培養目標要求；136名（75.56%）學(xué)生認為人文課程能夠達到人才培養目標要求。以上調查結果表明，我校課程設置基本能符合學(xué)生培養標準，但仍存在提升空間：可適當增加臨床實(shí)踐課程的課時(shí)，給學(xué)生更多動(dòng)手操作、臨床實(shí)踐的機會(huì )；教師在授課時(shí)可多采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力；適當調整公共基礎課、醫學(xué)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的結構比例，專(zhuān)業(yè)課應小班授課、專(zhuān)業(yè)區分化教學(xué)，使醫學(xué)課程的設置緊密順應現代醫學(xué)科技和社會(huì )需求[4]。（2）中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對教學(xué)方法、考核評價(jià)方式的看法。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是增強教學(xué)效果和提高人才培養質(zhì)量的重要手段[5]。表1為學(xué)生感興趣的教學(xué)方法統計結果。調查統計發(fā)現，學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法依次是案例教學(xué)、課堂講授、小組討論、基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習、PBL教學(xué)以及其他。教師教學(xué)過(guò)程中應充分考慮學(xué)生的學(xué)習需求，將更多的典型案例融入教學(xué)過(guò)程中，并濃縮提煉課堂講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，設計合理的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生自主在探究過(guò)程中學(xué)習及應用學(xué)科思想。
考核評價(jià)方式?jīng)Q定教育實(shí)效。教育部要求加強高�；A研究，轉變考核評價(jià)方式[6]。表2為學(xué)生認為合適考核評價(jià)方式的統計結果。調查統計發(fā)現，相比于期末考試和平時(shí)考試，學(xué)生更愿意接受形成性評價(jià)作為考核評價(jià)方式。形成性評價(jià)是為引導教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習結果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)，其主要目的是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供反饋。此種評價(jià)方法亦可以減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，使學(xué)生能擁有更多的自主學(xué)習時(shí)間，而不是為了應付考試，盲目地學(xué)習。學(xué)校應在部分學(xué)科或課程教學(xué)中試行此評價(jià)模式，根據學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際情況完善體系標準后，推廣形成性評價(jià)考核方式。
4.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對學(xué)�；A設施建設、實(shí)習情況的看法。在學(xué)生對教學(xué)設備設施需求的統計結果中發(fā)現，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，130名（72.22%）學(xué)生認為教學(xué)設備、教學(xué)設施能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。學(xué)校會(huì )繼續更新教學(xué)設備，完善教學(xué)設施，提高教學(xué)硬件水平，為學(xué)生學(xué)習生活提供優(yōu)質(zhì)條件。
在學(xué)生對實(shí)驗室或見(jiàn)習、實(shí)際基地需求的統計結果中發(fā)現，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，144名（80.00%）學(xué)生認為實(shí)驗室或見(jiàn)習、實(shí)際基地能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。學(xué)校會(huì )繼續加強實(shí)驗室管理，增加實(shí)驗課程，增設公共開(kāi)放實(shí)驗室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習、實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生對圖書(shū)館需求的統計結果中發(fā)現，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，164名（91.11%）學(xué)生認為圖書(shū)館（含電子閱覽室、數字圖書(shū)館等）能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。證明學(xué)校圖書(shū)館改造工程有良好的成效，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
在學(xué)生對實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐需求的統計結果中發(fā)現，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，149名（82.78%）學(xué)生認為實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐能夠幫助學(xué)生了解社會(huì )，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。未來(lái)學(xué)校將增設更多實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的實(shí)習、實(shí)踐機會(huì )。同時(shí)，學(xué)校將對實(shí)習、實(shí)踐單位進(jìn)行監管，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。
5.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我評價(jià)。表3是關(guān)于多選題“您認為自己哪些能力和素質(zhì)有待提高”的調查統計結果。統計發(fā)現，學(xué)生對自身的人文素質(zhì)、團隊合作能力、批判思維能力、交流能力滿(mǎn)意度較高；對實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、科研思維能力、發(fā)現和分析解決問(wèn)題能力的提高有較強的需求；對自主學(xué)習能力的提高都有很高的需求與期盼。學(xué)校在今后的教育教學(xué)中會(huì )注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，可增設自習課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學(xué)生自學(xué)課程的任務(wù)，并培養學(xué)生總結歸納等能力。
關(guān)于自答題“目前學(xué)習方面困擾您的問(wèn)題是什么”的調查統計結果如下：大一的部分學(xué)生反映無(wú)法合理安排學(xué)習時(shí)間；自習室學(xué)習環(huán)境需要改進(jìn)。大二的部分學(xué)生反映學(xué)習方法不當，導致學(xué)習效果欠佳；理論與實(shí)踐無(wú)法有效結合。大三的部分學(xué)生反映實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學(xué)生反映教師授課方式較單一，可適當加強師生互動(dòng)；科研能力不足；理論與實(shí)踐不能很好結合等。另外，學(xué)生們再次強調了自身的自主學(xué)習能力有待加強，可見(jiàn)在本科教育中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力將是未來(lái)學(xué)生培養中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
6.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的建議。表4為多選題“學(xué)校在教學(xué)工作中需要改進(jìn)的地方”的調查統計結果。統計發(fā)現，學(xué)生對實(shí)習和實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)方法改革、考核方式的改進(jìn)有著(zhù)高度期盼。學(xué)校會(huì )立足于學(xué)生的建議，改善教學(xué)工作環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造更好的教學(xué)環(huán)境。如增加課堂討論、案例分析，增設CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當增加實(shí)踐課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；增設開(kāi)放性實(shí)驗室，并配備值班教師進(jìn)行答疑；適當增加專(zhuān)業(yè)課及實(shí)驗課的課時(shí)，并合理安排上課時(shí)間；開(kāi)展與醫學(xué)知識有關(guān)的活動(dòng)或講座，注重學(xué)生興趣培養及思維創(chuàng )新。
三、討論
提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問(wèn)題。學(xué)校未來(lái)的教學(xué)工作會(huì )將重心轉移到以學(xué)生需求為基礎，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生教育教學(xué)需求，為學(xué)生的培養提供優(yōu)質(zhì)條件。
參考文獻：
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