《高爾基和他的兒子》課堂實(shí)錄參考

時(shí)間:2022-07-02 19:39:58 語(yǔ)文 我要投稿
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《高爾基和他的兒子》課堂實(shí)錄參考

  師:請大家找找課文哪幾自然段寫(xiě)的是信的內容?

《高爾基和他的兒子》課堂實(shí)錄參考

  生:7、8、9自然段。(屏示這三自然段文字)

  師:這些內容意思比較深,不容易懂,大家一起來(lái)想想弄懂它的辦法,好不好?

  生:我們可以多讀幾遍,認認真真地思考。

  生:我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  生:我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。

  生:我們還可以通過(guò)小組討論來(lái)理解。

  師:同學(xué)們想的辦法都很好,那么下面就先請大家獨立思考,認真讀,仔細想:你讀明白了什么?

  生:(充分自由讀,認真思考,仔細圈畫(huà))

  師:下面我們分四人小組,把你讀明白的告訴同學(xué),討論討論是不是這樣。

  生:(四人小組討論)

  師:下面,我們來(lái)交流交流,看誰(shuí)讀懂的多。

  [評:《語(yǔ)文課程標準》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。讓學(xué)生自己來(lái)想辦法弄懂這一段,并通過(guò)獨立思考、小組討論等方式,盡量讓他們自己弄懂,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;同時(shí)采用了看誰(shuí)讀懂的多這樣的說(shuō)法來(lái)激勵學(xué)生交流,符合小學(xué)生好勝心強的心理特征,有利于激發(fā)他們的學(xué)習興趣。]

  生:我讀明白了,信中,高爾基告訴兒子,他在島上留下了美好的東西,這就是鮮花。

  師:你是從哪里讀明白的?

  生:第七自然段。(生讀)這里的破折號就告訴我們,這美好的東西就是鮮花。

  師:多會(huì )讀書(shū)啊,連標點(diǎn)符號也沒(méi)放過(guò)!

  [評:適時(shí)的肯定,也是讀書(shū)方法的指導。]

  生:我讀明白了,信中,高爾基告訴兒子,如果他無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那他的生活就會(huì )非常愉快。

  師:好的!你是從哪里讀明白的?

  生:第8自然段。

  師:你能通過(guò)朗讀把你理解的意思表達出來(lái)嗎?

  生:(讀)

  師:這里,高爾基是不是希望兒子無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方都要給別人種鮮花?

  生:(笑,搖頭)

  師:那么你們認為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢?

  生:(一時(shí)語(yǔ)塞)

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