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有關(guān)自學(xué)考試寫(xiě)作考點(diǎn)講解
閱讀的對象和閱讀策略
閱讀分為“審美的閱讀”和“理解的閱讀”兩大類(lèi)。用喜愛(ài)或憎惡的感情去領(lǐng)略文學(xué)作品中的真、善、美與假、惡、丑種種意味，這是審美的閱讀。順著(zhù)文辭形式，去探尋、領(lǐng)會(huì )論文、實(shí)用性文章或文學(xué)作品所傳達的各種信息、思想觀(guān)點(diǎn)、精神實(shí)質(zhì)、具體做法，這是理解的閱讀。
從閱讀過(guò)程來(lái)考察，閱讀可分為“瀏覽式”、“分析式”、“研究性”閱讀。
從積累素材的角度來(lái)看，閱讀對象和閱讀策略的選擇可分為以下三個(gè)方面：
(1)閱讀專(zhuān)業(yè)基礎理論方面的教科書(shū)、本學(xué)科的經(jīng)典名著(zhù)、奠基性的著(zhù)作、著(zhù)名學(xué)者新出版的重要專(zhuān)著(zhù)和重要文章等。對這些閱讀對象，應逐章、逐節、逐句、逐字精心研讀，有時(shí)需要反復幾遍閱讀，以了解其思想內容、理論體系，反復揣摩其精髓所在，做到透徹地理解，以達到融會(huì )貫通。
(2)與本專(zhuān)業(yè)、本課題相關(guān)的書(shū)籍、文章要有選擇的閱讀，以擴大素材積累的范圍。這時(shí)的閱讀可采用略讀、速讀的方法。對于看起來(lái)涉及本學(xué)科、本課題的新書(shū)、論文，如不知底細，或者以前讀過(guò)要“溫故而知新”者，或尋找有關(guān)材料，可采用跳讀的方法。
(3)閱讀中重視語(yǔ)言素材的積累，汲取名家名篇的語(yǔ)言營(yíng)養，可豐富自己的詞匯量，增強語(yǔ)言表現力。
閱讀的要求
(1)選擇要合理。一是需求和質(zhì)量放在第一位;二是數量要合理。自學(xué)者閱讀，不追求讀得多，而應選擇最好的、最急需的或最必要的閱讀對象。
(2)讀書(shū)難易要適當。要避免過(guò)難和過(guò)易，按計劃循序漸進(jìn)地閱讀。
(3)讀書(shū)要與觀(guān)察、社會(huì )調查相結合。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗彼此相互驗證、補充和深化，才能有效地吸收、消化。
(4)讀書(shū)要與評價(jià)相結合。消極的閱讀，即放棄“自我”的審視，與作者融為一體，這是每個(gè)人都可能有過(guò)的閱讀經(jīng)驗。消極的閱讀會(huì )限制思想情感，使人墨守成規。所以，讀書(shū)應該進(jìn)入積極狀態(tài)，即從“自我”出發(fā)，評價(jià)作者的思想，按照自己的觀(guān)點(diǎn)研究，做出閱讀的結論。
閱讀對象獲取的渠道
(1)圖書(shū)館文獻查閱利用這個(gè)渠道獲取閱讀對象，首先要了解圖書(shū)館文獻資源分類(lèi)。一般大學(xué)圖書(shū)館館藏信息資源分為：①館藏印刷版文獻，比如報紙、圖書(shū)、期刊論文、學(xué)位論文、會(huì )議論文、文學(xué)作品等;②電子資源，如全文數據庫、電子圖書(shū)、光盤(pán)等;③自建或整合的網(wǎng)絡(luò )資源。
還要了解圖書(shū)館文獻資源內容的分類(lèi)：①一次文獻，即原始文獻，如期刊論文、會(huì )議論文等;②二次文獻，即把原始文獻加以整理，以便査找，如書(shū)目、索引、簡(jiǎn)介、文摘等;③三次文獻，即在二次文獻的基礎上按文獻的內容分類(lèi)整理的成果，如專(zhuān)題綜述、數據手冊等。
第三，要了解國內的主要檢索工具，比如：①CNKI中國知識資源總庫;②萬(wàn)方數據 知識服務(wù)平臺;③維普咨詢(xún) 中文期刊資源;④全國報刊索引數據庫;⑤中文社會(huì )科學(xué)引文索引數據庫;⑥高校人文社會(huì )科學(xué)文獻中心等。
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